第三课方方圆圆。
教学目标：感知圆形、方形和三角形是生活中常见的基本形状，能用线条或撕贴等方法表现圆形、方形和三角形的组合物象。在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。
教学重点：能用圆形、方形、三角形概括、观察和表现物象。
教学难点：感受圆形、方形、三角形不同形状特征和概括表现物象。
教学方法：情境教学法、直观教学法。
学法指导：找一找、摸一摸、说一说、画一画。
教具准备：自制教具、有关**、课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、组织教学。
检查学生学习用具准备情况，稳定学生情绪。
二、导入新课。
谈话：课堂里来了三位好朋友：圆圆、方方和尖尖。
三、课堂发展。
1、创设情境，体验生活。
创设“找一找——摸一摸——说一说”活动体验情境：
a、“找一找”：课室里有圆形、方形、三角形的东西吗？请你找一找。
b、“摸一摸”：用手摸出圆形、方形、三角形的物体并说出“圆、方、尖”形态特征。
c、“说一说”：圆形、方形和三角形在生活中有什么作用？
2、接力游戏，尝试设计。
线绘接力赛游戏，尝试各种形状组合应用结合的设计：看看哪个小组能用圆形、方形、三角形设计出美观、实用的生活用品。
3、故事导趣，引发思考。
以科学童话故事激发基本形的设计与应用的思考：
设问：a、圆圆和方方谁的朋友多？
b、圆圆的房子为什么倒了？方方的自行车为什么也倒了？
4、自主学习，创作表现。
你能设计一件美观又实用的生活用品吗？
四、反思评价。
学生采用自评、互评的方式对作业进行评价。
评价标准：a、有没有〇□△
b、有什么用？
c、美在**？
五、课后延伸。
试试看，你还能用〇□△设计出美观、实用的生活用品吗？
第五课线的表现力。
教学目的：1、掌握墨线的各种变化，简单了解国画用笔的方法；
2、学会欣赏自然界以及美术作品中的线条，感受线条的魅力和多变的特点；
3、能够把线条运用到艺术创作中去，表现身边的物体。
重点难点：在无形的体验游戏中掌握墨线的变化和笔法；能够在自然界以及艺术作品中发现线条，欣赏线条，并在自己的作品中创造线条。
课前准备：水墨画工具；线条范例；欣赏作品。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入：
1、讲解本节课的学习内容：
水墨的渗透、扩散特性，泼墨画技法。
展示部分优秀作品使学生感到水墨画其实并不难，我们也能画好水墨画。激发学生兴趣和信心。
2、出示课题《线的表现力》。思考：为什么叫做线的表现力呢？
二、体验：1、对比以前学过的铅笔画、蜡笔画、彩笔画中的线条，感受墨线的多变：请几位学生上台，分别用铅笔、蜡笔、彩笔画一条s线，而老师则用毛笔来画，请台下的学生仔细观察，墨线与其他笔画出来的线条有什么区别。
从中感受墨线的粗细变化。
2、感受墨线的粗细变化：
小比赛，谁能画出最细的墨线？谁又能画出最粗的墨线呢？让学生自己研究怎样才能画出老师要求的效果。
然后请学生上台示范，引导观察他们的用笔，在不知不觉中掌握中锋用笔和侧锋用笔的区别。再尝试画一条有变化的曲线，两头粗中间细，并引导反思：在画这条线的时候，你发现了什么？
感受提笔与按笔的区别。
3、感受墨线的曲直变化：在这个环节里，我们除了学会画直线、折线和曲线外，还要懂得不同线条给人的不同感觉。
4 、我们先通过名家作品，感受不同线条的区别。
大致的感觉是，曲线柔和、柔软，直线平稳、硬朗。
5、引导学生找出自己的感觉来。这样他们的认识会更加深刻。在有了认识的基础上，学习画圆圈和正方形。
圆圈要注意手腕的转动和中锋用笔，方形则要主要拐角的地方要藏锋。这些我们都可以在实例观察、对比中引导学生掌握。
6、感受墨线的干湿变化：方法与上面同。主要在练习时要注意水分的控制。
7、作品欣赏：
包括名家的作品和小朋友们的作品，找找他们运用了哪些线条，并猜猜他们是怎样画出这些效果的。
三、表现：自选一主题进行创作，把你在本节课发现到的线条运用到创作之中。
四、小结：1、作品展示。
2、教师点评：说一说，你在作品中运用了哪些线条？为什么要这样运用？
第六课新发现。
教学目标：让学生通过在现实生活中观察水果或蔬菜切开后的不同形态，使学生能有新的发现。
教学重点：通过动手操作让学生认识不同的水果或蔬菜横切或竖切后的形态是不一样的。
教学难点：把水果或蔬菜切开后的形态用线条画下来。
教学准备：
教具：课件、各种水果或蔬菜切开后的**。
学具：剪刀、双面胶、水果、牙签、小刀、水彩笔等。
教学时间： 一课时。
教学过程 ：
一、课前探索调查，汇报交流
1、布置学生课前进行有关水果和蔬菜颜色和形态的观察。
2、知识抢答赛：
1)、老师出题，学生抢答。
2)、学生自己出题，小组之间互相抢答。 学生联系已有的生活经验，在轻松愉快的氛围中，自主学习，并初步感知水果和蔬菜的形态和色彩。
二、教师小结并揭示课题：运用课件**部分水果和蔬菜的**，并出示部分水果和蔬菜的横切面。 设置情景，体验发现。
1、参观美食城通过丰富、直观的视觉**，学生直接体验并探索一种水果或蔬菜在色彩和造型上的特点。 色彩：同一中水果的色彩也有可能不一样，色彩缤纷。形态：形式繁多，区别较大。
2、以一种水果为例，师生共同观察横切和竖切后的不同形态，教师小结。
3、利用课件欣赏精美的水果和蔬菜切开后的造型**。
4、教师小结并补充。
三、自主选择，用线条表示水果或蔬菜的切图。
1、学生分组进行。
2、教师巡回指导。
四、欣赏表述，多元评价
1、小组自评。
2、全班互评，各组选择自己小组的代表作在全班予以展示并评价。
3、教师评价并小结。
五、课后延伸．学生课外选择自己喜欢的水果或蔬菜进行切开观察，找出特点和规律后用线条画下来。
第七课有趣的图形。
教学目标：
1、平面构成设计的基础知识，使学生初步理解基本形的概念、构成，以及基本形在平面构成设计中的意义。运用形象与空间关系的规律，设计出新颖的图案。
2、学习用分割、组合的方法获得基本形，在教师指导下进行巧妙组合、色彩搭配，完成简单的平面构成设计。培养、锻炼学生的组合造型能力和空间想象能力，发展抽象思维。
教学重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分离等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。
教学难点：学生掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养，引导学生创新。
教学时间：两课时。
第1课时。课前准备：
学生：蜡笔或水彩笔，纸张，剪刀，胶水，尺子等常用作画工具。
教师：演示教具：基本原形图例，各种不同的基本形挂图。
教学过程：一、游戏导入，激发审美期待。
１、出示一些基本形，（方形，圆形和三角形）师：同学们，这些是什么图形啊？生：
方圆，三角型。师：我想请几个学生把上面的几何型组合拼摆出有趣的图形（提示：
可将几个图形的背后贴上小磁铁，在磁性黑板上拼摆。或用象棋和围棋子进行拼摆）
２、揭题，[图形拼摆]师：设计师们把圆形、方形和三角形称为基本形。基本形通过排列和组合后可以构成各种图形和有趣的画面。今天我们就来学习由几个基本形拼摆成平面构成的知识。
３、板书课题：《有趣的图形》
二、欣赏**，了解图形结构。
1、出示一组简单的几何图形。
2、师：你能找一找上面图形的共同点吗？他们是由哪些基本形变化而来？
生：都是圆，三角…..
3、师：你们能谈谈看了这些**后的第一印象吗？
生：美观、醒目、简洁、色彩、形状……
师：在生活中你还见到过类似的图形吗？（提示：教师可以课前要求学生收集一些商标图案，作为学具。）
生：电风扇是圆形，太阳是圆型…….
三、启发尝试，展开创作过程。
1、选几个同类的基本形进行拼摆，师：看一看这些基本型能构成怎样的图形。你能用这些图形，拼出不同美丽的图形吗？
2、师：我想请同学们选两种不同的基本形若干个进行拼摆尝试。
3、学生创作。
创作完后，学生展示自己的作品，师：请你说一说你设计的方法、思路。师：接下来我想让同学们展开讨论：你觉得这些图形有什么含义，可以装饰在**？
四、谈话分析，分享创作快乐。
1、 分析、**：教师进行示范，找一找有什么规律吗？ 引导得出一些基本形构成的方法：板书：接触、重叠、分离……
2、巩固提高再欣赏：欣赏优秀的基本形平面构成作品。师：这些是我们生活中常见的一些著名标志、精美图形，就是巧妙地运用这些构成方法设计的。
3、师：看了刚才优秀的基本型你觉得还有其他构成的规律和方法吗？（板书：发散、分割、综合……）
五、创作与指导。
1、你能用基本形拼贴出美丽、新颖的图形吗？（制作3个，根据具体掌握情况可多练习。可以用绘画和剪贴的形式，视学生准备的学具而定）
2、鼓励积极思考、操作细致、大胆创新的同学。
3、在创作过程中学习利用形与地的关系。
六、展示反馈，评价小结。
展示优秀作品，评选最佳设计、最佳图形构成作品。
1、学生相互交流设计的感受。
2、小组评、集体评和教师评相结合。
七、提供主题，拓展思路。
1、教师课堂小结：要求学生仔细观察生活，做生活的有心人，表达出自己心中的美感来。
2、收集各种基本形组合或拼摆的图案资料。
第2课时。课前准备。
学生：常规的作画工具。
教师：七巧板玩具，彩纸，剪刀胶水等。
教学过程。一、复习引入，激发审美期待。
师：上节课我们学习了平面构成中基本形的排列与组合，我们通过对许多基本形的组合创造了具有美感的图形。今天这节课我们将对基本形进行分解与再构成的创作练习。
1、展示范画（熊猫）;圆的分解构成，观察后说说这张画是由怎样的一个基本形分解而成的？
2、师生互动，拼摆图形。
二、游戏激趣，拼摆七巧板。
1、师：大家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆一个图形？教师出示七巧板的课件及图形，进行拼摆演示。
小结：七巧板是中国著名的拼图游戏玩具之一。设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是通过拼摆能启发我们少年儿童的智慧，所以深受欢迎……（简单地介绍七巧板，激发学生的兴趣。）
2、制作七巧板：将一个正方形切割分解成7块。（如教材所示）出示**，师：我们根据上面的**自己来简一个七巧板。
3、拼摆七巧板：出示一幅七巧板构成的图形，请学生用自己做的七巧板拼摆出来，比一比谁拼得快。
小结：将一个基本形剪切（分解）成几个形状后，可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解构成的这个原理。
三、 互动演练，激发创意。
1、出示一张方形图纸。（基本形）
2、师：我们把这个基本形给分解，你能用这些基本形组合成什么样的新形态呢，老师要请同学们来比一比，看谁评的最快最多、最好。（3次）
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