一、一个因数是一位数的乘法。
1、口算乘法。
第1课时。教学内容：p1例1、p2例2 口算乘法。
教学要求： 掌握口算一位数乘整。
十、整百、整千的数的方法；并能正确、迅速地口算。
教学手段：幻灯片、小棒、口算卡等及操作。
教学过程：
一、知识铺垫：
1．表内乘法口诀(可用口算卡进行)。
2．50是几个十？ 700是几个百？
3．8个十是多少？ 24个十呢？ 24个百呢？
4．5个2是多少？
二、新课教学：
1．p1例1
1)引导学生摆小棒：每堆摆两捆（每捆10根），摆3堆。
2)启发学生议论：要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算？
用加法算：20+20+20=60
用乘法算：20x3=60
3)引导学生看实物，理解算20x3的思维过程：3个2是6，3个2捆(2个十)是6捆(6个十)，6捆就是60根，即3个20是60。结果与加法相同。
2．小结：求3个20是多少，可用乘法计算。口算20×3这样想：
2个十×3=6个十=60
3．p2例2
1)显示例2幻灯片，让学生观察后掌握其数量关系。每堆有300块小木块，一共有4堆。
2)让学生直接用乘法式子求出一共有多少块。
3)让学生口算结果，并说出怎样想。
4)小结：求4个300是多少，用300x4计算。这样想：
3个百×4=12个百=1200
三、练习设计：
1．p1“做一做2．p2“做一做”.
四、作业：1、 复习p1 例1 、p2例2. 第题。
第2课时 教学内容：p3例3、例4，一位数乘两位数，一位数乘几百几十的口算。
教学要求：掌握一位数乘两位数、几百几十数(每位乘积不满十)的口算方法，并能正确地进行口算。
教学手段：电化教学。
教学过程。一、知识铺垫：
1．课本p3复习内容。
2．450里面有几个百 ? 几个十？
二、新课教学：
1、 p3例3
1）看图学算理。指导学生仔细观察图意：
左边有3个10，就是30。
右边有3个2，就是6。
从而使学生理解：12里面有1个十和2个一，3个12就是3个10和3个2的和。
2)看图学算法；口算一般从高位算起。
这样想：10×3=30 2×3=6 30+6=36
3)指导学生看书p3例3，质疑。让学生口述12x3的口算步骤。
4)小结：一位数乘两位数，可以把一个因数分成整十数和一位数，分别和另一个因数相乘后再相加。
2．p3例4
让学生在例3的基础上，先类推试做；然后可通过四人小组议论，归纳出口算的方法；再由各组代表向全班汇报讨论结果，最后师生共同总结。
小结：120是由1个百和2个十组成的，120×3是求：3个120是多少，就是3个百和3个20的和。计算时这样想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。
三、练习。1、p3例3下面的“做一做”。
2、p3例4下面的“做一做”。
第1题：计算后，进行评议，并让学生讲述是怎样想的？鼓励学生，谁还能想出别的口算方法？
”第2题：学生独立完成后，有目的地请中下生板演；及时纠正错误。第3题，可用**车比赛的形式进行。
3．有白乒乓球21个，花乒乓球的个数是白乒乓球的2倍，有花乒乓球多少个？一共有乒乓球多少个？
四、作业：1．复习p3例3、例4。 2．p4第题。
第3课时。教学内容：p4练习一第6 ——11题。
教学要求：巩固口算乘法的计算方法，熟练、灵活地运用口算方法：i正确地进行口算。
教学手段：幻灯
教学过程：一、知识铺垫：
1．表内乘法口诀。
2．口算乘法的方法。
二、练习设计：
1．填空：1）21×3可以读作( )乘（ ）积是（ ）
2）3×6读作( )乘（ ）表示（ ）个（ ）相加。
3）32× 3读作( )乘( )表示求( )个（ ）倍是多少。
2．做课本上第题。
做题要注意用多种形式，如比一比，看谁算得对又快或以组为单位**车，看哪组最先到达目的，夺到红旗等，提高学生学习兴趣。
第9题是有多余条件的求一个数的几倍是多少的应用题。练习时结合本班学生的实际决定是否给予学生适当的提示，特别注意辅导中下生。
3．第12、，13题是让学有余力的学生独立完成，根据实际安排在堂上进行或在课外进行。
4、思考题。可制作活动幻灯片帮助学生理解题意。明确从小华家到公园无论走哪条路，到学校以后都有四条路可到公园。也可以让学生在书上的图画一画、数一数、找规律达到同样的目的。
每项练习做完后都应做好评价订正工作。
三、作业：1．熟记乘法口诀。
2．p4第6题、p5第10题。
2、笔算乘法。
一位数乘。二、三、四位数。
第1课时。教学内容：p6例1，例2.
教学要求：掌握一位数乘两、三位数的计算方法、竖式书写格式，能正确地进行计算养细心检验的习惯。
教学手段：电化教学
教学过程：
一、知识铺垫：
课本p6复习的内容。口算乘法及竖式书写格式。
二、新课教学：
1． p6例1
从口算引入：出示题目后问“用口算时怎样想？”
笔算方法：借助p6的实物图，指导学生阅读p6虚线围成的方框里分步演算过程。
总结计算方法。
2．p7例2
(1)让学生在例1的基础上类推出计算方法，加深对一位数乘多位数的理解，着重抓用2乘百位上的2得4个百，写在积的百位上。
2)注意竖式的书等格式。
3)通过指导学生阅读课本“注意”的内容，让学生把例2再乘一遍，并告诉学生，今后可用再乘一遍的方法，检查乘法算得对不对，培养细心检查的习惯。
三、练习设计：
1． 课本p6“做一做”。
2．课本p7“做一做”。
3.做p7第1题第一横行，第2题第一横行。
四、作业：1．复习p6例1，例2。 2．p7第1题第二横行。
第2课时。教学内容：练习二第3—第9题。
教学要求：巩固一位数乘两、三位数的计算方法、竖式书写格式。
教学手段：幻灯
教学过程：一、 复习。
笔算 213×2 24×2
二、练习设计。
1． 练习一第3题。让学生先读题，再分析解答。
2． 练习一第4题，笔算下列各题。
3． 练习一第5题，列式计算。
4． 练习一第6题，口算下列各题。
5． 练习一第题，应用题。
6． 练习一第9题，脱式计算。
三、 作业。
复习课本第8页。
第3课时。教学内容：课本p9例3、p10例4
教学要求：掌握不连续进位的一位数乘两、三位数的计算方法，并能正确熟练地计算。
教学手段：幻灯，每位学生一份小棒。
教学过程：一、知识铺垫：
课本p9复习的内容：
二、新课教学：
1、p9例3 24×3=
1）摆一摆。
①第一行摆2捆。(每捆10根)，另4根。
②再摆两行分别与第一行同样多。
2)引导学生观察，并回答问题；列出式子；
①每行多少根？共几行？
②要求3行一共有多少根怎样列式？
3)在动手操作中明确算理。
3个4根是多少根？满10怎么办？
3个2捆是几捆？加上刚才的一捆现在一共是多少捆？
一共有几捆几根即多少根？
4)观察幻灯**，学习算法。
5)指导学生阅读p9例3，质疑。
6)让学生讲述72是怎样算出来的。
2．例4的教学。
1) 学生读题后，讲述乘的顺序。
2)引导学生完成课本p10例4。
小结：让学生讲述p10例4怎样算。重点讲清4乘第一个因数十位上的9得多少1应向前一位进几，乘积百位上的7是怎样得来的。
三、练习设计。
1．课本p9做一做和pl0做一做。
2．课本p11第2题。3．计算；
4．计算接力赛。(分四组，每组3人)
除参赛的同学外，其余作裁判，调动全体同学的积极性)
四、作业；‘
1．复习p9例3，p10例4。
2、p11第1题。
第4课时。教学内容：练习三第3—第9题。
教学要求：掌握不连续进位的一位数乘两、三位数的计算方法，并能正确熟练地计算。
教学手段：比赛。
教学过程：一、复习。
一个因数是一位数的乘法法则。
二、练习设计：
1．计算p11第3题。
3．p11第6题让学生独立完成后订正。
4．p11第4题、第5题。
5．p12第7题用比赛的形式，看谁在最短的时间内全部算对要做好小靖工作。
6．p12第题如因时间关系可作为活动课内容。第10题应提示学生找出规律再填表。
四、作业：复习p的内容，理解、熟记一位数的乘法法则。
第5课时。教学内容：p13例5。
教学要求：掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。
教学手段：电化教学。
教学过程：一、知识铺垫：
1．课本p13复习的内容。
2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么？
二、新课教学。
1．p13例5的教学。
1)用幻灯显示例5的插图，让学生看图列出乘法式子：454×4
2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。
(3)把例5与本节“知识铺垫”(2)的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。
2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”
三、练习设计：
1． p13“做一做”
订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么？
2．填上适当的数：
4．指导阅读p14《你知道吗？》 开阔学生眼界，培养学习兴趣。
四、作业：1．复习p13例5。 2．p14第题。
第课时。教学内容：课本p14第3题—p16第17题。
教学要求：
i能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。
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