《做风车的故事》教案。
三年级语文教案。
很多老师都会提前做好教学设计,这样能够更好地开展教学,以下是整理的人教版三年级上:《做风车的故事》教案,欢迎参考!
教学目标:1.认识本课的18个生字,学会其中的15个字。正确读写下列词语:牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。
2.有感情地朗读课文,注意对话的语气;能用适当的速度默读课文。3.在理解重点语句的基础上读懂课文。4.培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。教学过程:第一课时学习目标:
1.整体感知课文,学习生字词;2.学习课文。
一、二自然段。
教学步骤:(-导入1.启发谈话。
1)同学们,请你们思考一个问题,为什么苹果会从树上落下来,而不会往天上飞呢?
2)二百多年前有一个人看到这种现象后,就对自己提出了这样的问题:“为什么苹果既不往旁边飞,也不往天上飞,恰恰要往地下落呢?究竟是什么东西在吸引它呢?
”经过他反复推测、不断研究,终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”,成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗?(出示牛顿画像)
2)牛顿为什么能发现万有引力定律呢?(爱动脑筋,擅长提问,乐于钻研)
对,所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种擅长提问,刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢?让我们共同学习第25课《做风车的故事》。
二)出示自学提纲,指导学生自学1.出示自学提纲。
1)自由读课文,边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。(2)默读课文,在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“?
”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。
3)标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考:每段共有几句话?每句写什么?每段写牛顿干什么?有什么问题记下来。
4)读全文思考:课文主要写了一件什么事?2.学生按提纲自学。
三)交流自学情况,梳理归纳学生提出的问题1.交流自学生字情况。
1)读生字。(指学生读、齐读)(2)多音字组词。2.交流理解词语情况。
1)可以结合实物理解的词语:锯、斧头、凿子。(2)可以通过做动作理解的词语:扇、捡起。3.检查学生读书情况。
点名让学生分段朗读课文,思考:课文主要写了一件什么事?4.交流自己不理解的问题。(简单的问题,同学互相交流解决。)5.梳理归纳主要问题。(四)逐段深入理解课文。
1.学习。一、二自然段。
1)自由读。
一、二自然段,边读边想:通过读书知道了什么?(2)同桌互相交流。
明确:①通过读第一自然段知道牛顿是英国巨大的科学家。②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。
3)“特别喜欢”还可以怎么说?
4)从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢?
明确:①“奶奶给他的零用钱,他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。
攒”是积聚、积蓄的意思,课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来,用来买做手工的工具,说明他太喜欢做手工了。②“整天忙着”就是从早到晚都在忙着,把时间几乎都用在做手工上,说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度,以致影响了学习。
5)第二自然段共有几句话?主要讲了些什么?说明了什么?
明确:共有四句,第一句介绍牛顿生在农民家庭;第二句讲牛顿特别喜欢做手工;第。
三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。
6)兴趣是成功的开始,而牛顿爱做手工到了痴迷的程度,忽略了学习,影响了学习成绩,你们觉得牛顿这么做对吗?为什么?
7)朗读第二自然段,体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。第二课时学习目标:
学习课文。三、四、五、六、七自然段,在理解重点语句的基础上读懂课文。教学步骤:(一)导入。
上节课初读了课文,学习了课文。
一、二自然段,知道牛顿小时候特别喜欢做手工,学习成绩不怎么好。这节课我们继续深入理解课文。
二)学习。三、四自然段。
1.默读课文,思考:牛顿看见村子里装风车,他是怎样做的?请用笔勾画出有关词语、句子,试着谈谈自己的理解。
2.交流、讨论。
l)出示句子,读一读,想一想意思有什么异同?
2)他仔仔细细地看到什么程度呢?读书中的句子,想想说明了什么?明确:他仔仔细细地看,几乎忘了回家。
3)牛顿不仅仔仔细细看,而且还想亲自做一个,那么他又是怎么做的呢?
4)“每天放学回家,牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停。”
学生交流:去掉“每天”行不行?为什么?“钻进屋子”改为“走进屋子”行不行?为什么?去掉“丁丁当当”行不行?
5)你能想象出牛顿做成风车后,告诉奶奶的情景吗?谁能读出那种高兴的语气?
6)学生感情朗读。
7)小结:通过读书知道。
四、五自然段是写牛顿做风车的经过。通过具体写牛顿看风车、做风车着了迷,说明他对做手工有浓厚的兴趣。由于他把全部时间都用在做手工上,以致于影响了学习。
三)学习。五、六、七自然段。
三、四自然段写牛顿做风车的经过,那么。
五、六、七自然段又写了什么呢?
1.默读课文。边读边思考:同学们对小风车有什么见地?牛顿怎么做的?他的神态、心情有什么变化?卡特的意见对不对?边读边用笔勾画出有关词句。
2.交流读书情况。
1)牛顿把风车带到学校,同学们有哪些见地?明确:夸奖。
2)大家会怎样夸奖牛顿呢?
这风车牛顿,你。
3)听着大家的夸奖,此时牛顿的心情怎样?明确:得意。
4)听了卡特的话,牛顿又有怎样的反映呢?明确:**。
5)牛顿为什么讲不出风车会转的道理?明确:只做感兴趣的事而忽略学习是不对的。
6)读卡特的做法和后面的几句话。理解“希罕”“迸发”。(7)这两自然段都在讲什么?
明确:牛顿因讲不出风车会转的道理而受到同学们的嘲笑。请同学们继续读书,思考:面对这样的嘲笑,牛顿又会怎么想,怎么做呢?
3.默读第七自然段。
1)思考:小风车被摔坏后牛顿为什么心里难受极了?但又没流一滴眼泪?
明确:因为牛顿没有灰心丧气,他也不埋怨他人,而是以发愤学习、遇事都要问个为什么和刻苦钻研的实际举动,改正了过去学习不够刻苦、不求甚解的缺点。
2)你觉得牛顿是个怎样的人?
4.谁能谈谈牛顿为什么能成为科学家?谈谈你了解的牛顿的故事。(四)总结全文1.朗读全文。
2.学了课文你明白了什么?联系自己的实际谈一谈。通过苹果落地的现象介绍牛顿,激发学生学习兴趣。**活动太阳光是白的吗?
___年,英国科学家牛顿做了一个有趣的实验:他让一束日光射进暗室,在这束日光经过的地方,放一块三棱镜(一块三面长方形,两端三解形的玻璃),日光通过三棱镜,就变成了一条由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的美丽光带。这个实验证明,太阳光并不是白色的。
你们可以做一下这个实验。如果没有三棱镜,可以用一面小镜子和一盆水来代替。把小镜子斜插在盛着清水的盆里,让阳光通过水面和镜子反射到墙上。
只要把角度调整得合适,就可以看到一条七种颜色组成的光带。反过来,还可以做。
一个小实验来验证。把一块硬纸剪成圆的轮子,粘上一层白纸,把这个纸轮分成七份(如图一),涂上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色,色不要上的太深。在圆心近旁,钻两个小孔,用一根细绳穿过两孔,把绳头结住(如图二)。
你两分别拉住两端的绳圈,转动纸轮,使绳子旋紧,然后两手一拉一松,纸轮就会旋转不停。这时候,你看到的纸轮就不是七色的,而是白色的了。
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