小露珠。
教学目标：1、能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重难点：
1.练习有感情地朗读课文。
2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。教学课时：第2课时教学准备：电子白板课件。
一、复习导入。
一）师：同学们，上节课我们一起走进了美丽的童话世界，认识了可爱的小露珠。大家一定还记得临别时小露珠说的话吧。（引读：我明天还会来的……）
师：今天，她果然来了(配乐出现小露珠**)。让我们一起来迎接小露珠吧，请同学们拿出你们的右手，我们一起来迎接小露珠（板书课题）小露珠给你留下了怎样的印象呢？(引。
导学生用“的小露珠”黑板标题前出示这种形式说一说)(可爱顽皮美丽)
2．小露珠还把昨天我们认识的生词朋友也带过来了，我们一起来跟他们打招呼吧！(气球)
草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临光彩熠熠生机勃勃依依不舍钻石、钻山洞乐曲、快乐（互动游戏）（淡入并用魔法笔注音）
二）学习第2—5自然段。
过渡：同学们真棒！把我们新朋友都记得这么牢。其实不光你们喜欢它，连小动物们也喜欢它呢！
1、学生自由朗读第2-5自然段，边读边找这些小动物是谁？并想想小动物们为什么喜欢小露珠？
2、师：我们的小动物多有礼貌呀！一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇！”谁也来问候一下？（生问候，打招呼）
1、师引导：平时我们生活中是怎么问好的？你会吗？咱们来试一试。（老师走到学生的身边，边握手边问好）师：“早哇！聪明伶俐的***
生：“早哇！**的*老师。
”师：“早哇！活泼可爱的***生：
“早哇！**的*老师。”师：
“早哇！美丽大方的***生：“早哇！
**的*老师。”
2、指生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。3、指导朗读：
小青蛙觉得小露珠美不美？（美）你从**感受到的？指生说（板书：
闪亮）像钻石那么闪亮？你在哪个地方上见到过钻石？它是什么样的？
谁能读出小露珠的亮？还有更亮的小露珠吗？
三）接下来谁愿意来读读小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好的话呢？引导学生转换角色有感情地朗读自然段。（师适时引导）
1、同学们都见过水晶吧，它是什么样子的？究竟有多么透明呢？（板书：透明）读读小蟋蟀的话，大家体会体会，小蟋蟀是多么喜欢像水晶一样透明的小露珠。
2、同法指导学生朗读“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠”（板书：圆润理解什么是圆润）采用魔法笔标示并引导理解圆润。）
四）这回老师可要增加难度了，谁来表演小青蛙，小蟋蟀和小蝴蝶向小露珠问好的情景？
1、请三个同学原地边做动作边说，另一位同学演小露珠。
表演过程中，师相机给予“蹦、爬、落”的动作指导。）2、师：表演的真好，小青蛙能做“飞”这个动作吗？
小蝴蝶能“爬”、小蟋蟀会“蹦”吗？(体会课文用词的准确）（设计把三个字打乱，让学生体会用词的精妙）
是呀，这些词是根据动物的习性和特点来描写的，这样用语更准确，确切。
分小组来一起读小动物的话吧！
五）拓展训练：你们看，小动物们都很喜欢小露珠，小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？
1、（小黑板出示）“早哇，像那么的小露珠”。对小露珠说。2、小组讨论交流，指生试说。
学生们可以说：“早哇，像玛瑙那么漂亮的小露珠”。飞在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。
早哇，像宝石那么发亮的小露珠”。落在大树上的小燕子对小露珠说。……
同学们的想象力真丰富，说的真棒！想一想：为什么小动物都喜欢小露珠？小结并板书：外表美。
三、学习6—7自然段。
一）学习第六段——深入体会，品味语言，创意表达。
1、随着时间的推移，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。想一想，那是怎样的情景。
2、你们看：（动画欣赏）。
霞光中，透明、闪亮、圆润的小露珠光芒四射，闪着五彩的光芒，那么的耀眼，能用课文中的一个词来形容吗？（出。
示：光彩熠熠）
太阳公公的出现让小露珠更美了！快把它的美读出来吧。谁来读？
如果一边读，一边想象露珠闪着亮光的样子，你会把这词语读得更好。谁来读？
3、霞光中的小露珠光彩熠熠，变得更美了，小动物们喜欢它，植物们也喜欢它呢？为么呢？请你用心地读读第6自然段，边读边想。
好，谁来说说植物们为什么也喜欢小露珠呢？读后学生交流。
出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏(qiào)的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。(采用书写笔标示出来)
1、是的，小露珠光彩熠熠，把植物装点得格外精神。2、都有哪些植物呀？，谁能把他们的名字美美地读读。（指导朗读）
a向日葵是金黄的，白杨树是碧绿的，喇叭花是紫红的，还有数不尽的鲜花嫩草，在小露珠的装点下，是那么的漂亮，那么的可爱，那么，仅仅是变得更加漂亮了吗？你再读读这句子，你还发现了什么？
b更加生机勃勃。怎么会的呀？
这些植物有了小露珠的装点，有了小露珠的滋润，绿的更绿，红的更红，黄的更黄，显得更加生机勃勃。所有的植物都格外精神。
3、这些植物在光彩熠熠的小露珠的装点下，都像（指名说。
课文中把什么比作小姑娘？“美丽的珠宝”是指什么？4．如果你戴上圆润、闪亮的珠宝，你感觉怎么样？
是的呀！小露珠把鲜花嫩草打扮得这样俊俏，植物们怎能不开心、不高兴呢？
3.指导朗读第六自然段。
小结：花草树木之所以喜欢小露珠，是因为小露珠。
四、学习第七自然段，感受大家对小露珠的留恋。
过渡：看到小动物和植物都喜欢自己，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己有什么变化呢？自由读第七自然段。
交流：1）指名答：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。
2）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
于是“她笑盈盈地说：‘我明天还会来的。’”从这个“笑盈盈”你又可以看出这是个怎样的小露珠呢？
小结：小露珠虽然自己变成了水蒸气，但她内心是快乐的，因为给动物们带来了快乐，给植物们带来了生机。她夜幕降临开始出现，到太阳出来就消失，小露珠的一天是短暂的一天，也是（）的一天。
--帮助别人，快乐自己。
3）正因为这样，大家多么希望把快乐天使---小露珠留住啊，你看---引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；
你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。
齐读）大家多么想把小露珠留住呀。此时我们可以用一个什么词来修饰这种场景呢？（依依不舍）
4）在这依依不舍的时候，向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢？出示提示：
向日葵向她点头，好象在说：“。白杨树向她招手，好象在说：“。喇叭花动情地吹奏着乐曲，好象在唱：“。5）指导带着依依惜别之情朗读第七自然段。
同学们，让我们用朗读与即将离开的小露珠告个别吧，齐读第7自然段。
四、为什么花草树木也都喜欢小露珠？小结并板书：心灵美、无私奉献。
五、总结全文，情感升华。
一）、小朋友们此时你们最想对小露珠说些什么？（孩子们都赞美小露珠，师以表扬鼓励为主）
二）、师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了。
自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
六、作业超市，任你挑选。
一）学完了这篇课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友、告诉父母。老师给大家提供一个作业超市，你可以通过你喜欢的方式，来表达自己的理解、感受。（二）出示可供选择的作业。
1、读一读：有感情地朗读课文；（必选）
2、写一写：你想对小露珠说的心里话；（必选，有兴趣的。
可写小诗）3、画一画：可爱的小露珠；（自选）4、唱一唱：有关小露珠的歌曲。（自选）
板书设计：小动物外表美闪亮透明圆润。
喜欢小露珠。
植物心灵美无私奉献。
教学反思：本课所运用的交互式电子白板功能辅助教学。从一定程度上帮助学生更加直观的感受小露珠小动物和植物们对小露珠的喜爱之情，激发了学生的学习兴趣。多种形式。
的课件展示，更容易吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，促进学生积极思维，从而让课堂富有活力，对于巩固学习效果也十分有利。使用了白板功能后学生能够更加直观地感受小露珠给动物们带来快乐，为植物们带来生机，激发学生对小露珠的喜爱之情和依依不舍之情。有两点反思：
一、交互白板的灵活运用，课堂互动性更强。
在进行第二至五自然段小动物们喜欢小露珠自主交流时，利用电子白板的隐藏拖动淡入功能。学生交流到哪个小动物，我就淡入哪个动物，并出示相应的句子。随机进行讲解小露珠的特点，并将工具笔在白板圈画理解词语，整个操作可以在一个背景下展现出来。
课堂灵动、高效，互动性更强。
二、运用交互式电子白板使理解更直观。
1、比如在字词的理解上，当讲到小露珠光彩熠熠，我利用电子白板魔术笔并放大功能像学生展示闪着金光的小露珠。学生通过有观察，直观感受小露珠在阳光的照耀下光彩熠熠，从而理解词语光彩熠熠。
2、借助白板****，学生通过欣赏课文**朗读，整体感知课文，感受小露珠的美和它带给小动物快乐，植物们在小露珠的装点下变得格外精神。直观感受，画面感更强，效果显著。
三年级上册语文教案15小露珠苏教版
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小露珠第二课时教学设计课时目的 1.能正确 流利，感情的朗诵课文。2.明白小植物和植物都喜欢小露珠的缘由，感受小露珠的美妙质量。3.创设生活化的言语实际情境，引导先生在实际中感悟言语 积聚言语 运用言语，从而提高先生的言语表现力，培育先生的灵性。教学重 难点 能正确 流利，感情的朗诵课文。教学预备 ...