《灰雀》教学设计。
第二课时。教学目标。
一、知识与技能:
1.有感情的朗读课文,通过人物对话,体会不同人物的心情和感悟,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
2.了解课文的主要内容,懂得做错事就要改正,做一个诚实的孩子。
二、过程和方法:
从小男孩知错就改的事实,提示学生要爱护鸟类,保护大自然。
三、情感、态度与价值观:
引导学生体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊敬、爱护之情,懂得知错就改是一种诚实的表现。
教学重点:通过人物对话,体会不同人物的心情和感悟,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学难点:了解课文的主要内容,懂得做错事就要改正,做一个诚实的孩子。
教学方法:朗读法、引导法、发现法。
教具:多**。
教学流程:一、听故事,导入新课。
同学们,我们先来听一个列宁小时候的故事《诚实的孩子》。
通过这个故事我们知道了列宁小时候是诚实的好孩子。这节课我们来学习《灰雀》,看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事。
二、初读课文,复习旧知。
朗读课文,提出问题(课文**现了几个人物?分别是谁?课文中有几只灰雀?分别是什么样子的?)
三、品读课文,**新知
一)学习第一自然段
1.指名读第一自然段,找出该段描写灰雀的句子?
2.找出描写列宁的句子,从这些句子中,你发现了什么?(列宁非常喜欢这三只灰雀,从“每次、都要、仰望、经常”等词语中可以看出)
二)学习第二自然段
1. 指名读第二自然段,在这一天发生了什么事?
2. 那只灰雀到**去了?列宁和小男孩以及这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?接下来我们学习第三至十自然段。
三)学习第三至十自然段。
1.自由轻声读一读课文 3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。(分角色朗读)
2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。
(列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?【 喜爱】 )
3.有谁知道灰雀到底到**去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.6. 8.10段。
(1)灰雀后来到哪儿去了,你从哪些句子看出?
男孩说:“没……我没看见。”
男孩说……没看见”这句话中小男孩说了两次“没看见”,我觉得小男孩说话结结巴巴的。即然他没逮灰雀就可以直接说,为什么要结巴?我觉得他心虚。
2)那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。
那个男孩……不敢讲”这句话告诉我们小男孩知道灰雀没有死,那么,他也肯定知道灰雀去哪儿了,而文中介绍他不敢讲,毫无疑问,灰雀肯定是被他逮着了。
3)男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”
男孩看看列宁……活着”这句话里,“会飞回来的”用了两次,可以看出小男孩说话非常肯定。当他看到灰雀失踪后列宁那么着急,他不忍心让列宁难过,就告诉他真话——它还活着,希望列宁不必再担心。
4)“一定会飞回来!”男孩坚定地说。
它一定会飞回来的”一句是小男孩坚定地说着。小男孩决心把灰雀放回大自然中。他发现列宁非常喜爱灰雀,被列宁的所作所为感动了。
况且,他看到那两只胸铺粉红的灰雀在树林里飞来飞去,好像在焦急地找它们的同伴,所以,小男孩虽然不敢直接承认自己的错误,但是下决心改正自己的错误。
(引导学生体会小男孩的认识过程:吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园,肯定地说。)
4.思考:这时候,小男孩在想什么呢?(小组讨论,不敢直接承认错误)
小男孩心里想:列宁是那么着急地找那只灰雀,而那只灰雀却被我逮回家,我告诉他灰雀还活着,别让他太担心了。
小男孩心里想:看这两只灰雀在大自然中自由自在地飞翔,而在我家的那只灰雀却孤零零地呆在笼子里,太可怜了!我还是把它放回来吧。
小男孩心里想:列宁是那么喜爱灰雀,他喜爱灰雀表现在希望灰雀自由自在地、幸福地生活,而我却把灰雀逮进笼子里,让我一个人观赏,我真是太自私了!我应该让它投身到大自然的怀抱,使它健康地成长。
我一定要把它放回来。
5.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?
小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!
(四)学习课文11-13自然段。
1.通过列宁和小男孩对话接下来会发生什么事呢?(指名读11-13自然段)
在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。
多**投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2.讨论:列宁为什么不问男孩却问灰雀呢?
列宁明明知道灰雀是听不懂人话的,却故意对灰雀说。他这样做一方面表达了他为灰雀飞回而高兴,为小男孩知错就改感到欣慰。同时也表现了列宁很幽默,很注意教育别人的方式方法,这样做维护了小男孩的自尊心,不至于使他很难堪。
那么如果列宁直接问男孩:“哦 ! 原来是你抓走了灰雀,今天又把它放了回来,对不对 ? 如果你们是小男孩,听了这话心情会怎样 ? 会很难过。 )
列宁是多么了解小男孩的心!小男孩知错就改,列宁还怎么忍心去责备他呢 ?
回想我们刚上课时就讲的《诚实的孩子》的故事,讲的是列宁小时候不小心打碎了姑妈家的花瓶,开始不承认,后来主动写信给姑妈认错。这件事与我们这篇课文很相似,只是他们承认错误的方法不同,小时候的列宁和这个男孩一样,都是诚实的孩子。 列宁也有过相似的经历,更能体谅小男孩的心,用幽默的话语巧妙地保护了男孩的自尊心。
列宁是多么爱孩子啊 !此时此刻,列宁会是怎样的心情?
灰雀回来了,小男孩也知错就改了。列宁是多么高兴啊,让我们也高高兴兴地读一读,读出列宁的幽默感及高兴的心情。
4.总结全文。
这个小故事写列宁对灰雀的喜爱,感动教育了男孩,使男孩主动送回灰雀,告诉我们有了错误承认了,改正了,就是诚实的孩子。
四、拓展练习。
课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话,紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情?男孩想了些什么?
做了些什么?请根据你的想象把它写下来。
板书设计。灰雀。
喜爱。列宁感动影响男孩。
仰望找遍没看见不敢讲。
着急担心还活着一定会。
教学反思:灰雀》讲得是列宁与小男孩都喜欢灰雀,但表达方式不同。列宁喜欢它的方式就是让它自由,而小男孩却想占它为己有,但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。
通过这个故事,让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖,他不仅爱鸟更爱下一代的好品质。更让学生懂得了做人要诚实的道理。
在教学过程中,我先重点介绍了这三只灰雀的样子,让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱,为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。在教学列宁寻找灰雀的过程中,我先让学生读了读列宁说的一系列话,并对每一句话进行了情感处理,让学生深切地感受到列宁发现灰雀不见时的那种着急、担心、惋惜的复杂心理,唤起学生的共鸣。然后,提问:
那聪明的你们知道灰雀去哪了吗。请你来帮帮列宁的忙吧!
这样一来,学生的积极性上来,大家都纷纷发表自己的意见,尽管说,有一半的学生还没真正的读懂这篇文章,还把思维停留在文字的表面,但许多学生都已经能够找到答案并有依据来论证,思维的火花与情感的渲染发生了碰撞,学生是真正的意识到了列宁对鸟的爱与男孩对鸟的爱的不同,同时,也为男孩知错就改的思想所折服。
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