用心赏《西湖》,用爱写“苏州”
—《西湖》第二课时教学设计。
文本简析】苏教版小学语文第五册第二单元以介绍祖国美丽的山川组篇。《西湖》是本组中的第二篇课文，作者以清新优美的语言，描绘了浙江西湖秀丽神奇的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。全文四个自然段，首段点明了西湖是“天堂”杭州的一颗明珠，然后分别描写了远山、湖湖面、西湖各景点的旖旎风光及月下西湖的美妙意境。
课文层次清晰，词汇丰富，比喻的运用贴切自然，语句优美凝练。刚进入三年级的学生，走进文本，感悟到文中意境是有难度的，因此，本课的学习应将这些优美的句段进行多种形式的朗读、品读，适时借助现代**技术，让学生品出“文中画”,并加以背诵，增加学生的语言及文化积累。
目标预设】1、通过反复诵读，把握握课文内容，了解西湖的美丽景色。
2、学习常用的比喻词，体会比喻手法对语言表达的效果和作用，并学会运用比喻句。
3、通过对重点字词和比喻句的反复品析、赏读，并依靠现代**技术，品出文中蕴含的画之美，感受大自然之美，培养学生热爱大自自然，热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣，同时感受到文本语言之美，进行积累背诵，培养学生的口头表达及书面表达能力。
重点难点】重点：正确、流利、有感情地地朗读、背诵课文，感悟西湖的秀丽景色。
难点：感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累，培养发展学生的阅读和写作能力。
突破难点的措施】
借助现代**技术，制作网页形式的多**课件，对接西湖，拉近文本与学生之间的距离，边读文本边赏西湖，边赏西湖边读文本，进而读出文中画，品出文之美。
教学准备】教师：1、制作网页形式的课件(利用各种渠道广泛搜集、整整理、筛筛选有关。
西湖的资料，包括文字、**、声频和和**，制作一个网络课件。)
2、设计一份导导学单，读写结合，学以致用。
学生：搜集有关西湖的资料，了解西湖。
设计理念】时代的发展，带动着我们从传统的课堂走向了信息技术整合的现代课堂，为了让学生了解西湖的秀丽景色，拉近文本与学生的距离，让文本与生活对接，让学生的想象插上翅膀，我制作了网页形式的课件，生动动的**、**、**，让西湖的旖旎风光、深厚的人文底蕴以立体的形式呈现在学生面前，西湖尽显无尽魅力，学生陶醉其中。
学生的读、思、品有了空间，学生在秀秀丽的自然风光与优美的语言文字中畅游、感叹、愉悦，读出文中画，品出文之美。每节语文课都是师生共同经历的段生命历程，是最富情感的课，是学生最爱的课。
教学过程】一、走进西湖。
1、导入：今天这节课，老师将带领你们]继续走进《西湖》,提到西湖，有这样两句话：“天下西湖三十六，其中最好是杭州。”这是文中以外的语言，而我们课文中也有一句对杭州的评价：
齐读：“杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”
板贴：一颗明珠。
2、现在我们欣赏一下西湖的美景吧。
设计意图：一段西湖的评价，呈现出一个立闻名遐迩的西湖，孩子们一边读一边黄叹，浑然成了一个旅游者的角色，对文本产生了浓厚的兴趣。】
二、品味西湖。
一)远望西湖，赏山水之美。
1、默读，思考：作者怎样观察西湖的？看到了什么？
放眼远眺西湖，看到了湖边的山峦和西湖的水。)
2、品山水之美。
1)分别找出描写山和水的句子读一读，品一品，想象描绘的景色。
2)课件展示画面，美景与文字对照，轻轻轻吟诵，体会景美、文字之妙。做到读文字时想象画面，看画面时吟颂文字。
3)体会比喻句。
出示：平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。把什么比作什么？
观观图，这样写你感受到西湖怎样？(静、大)。
在本自然段中再找出一个比喻句。
犹如”还能换成别的词吗？体会变化比喻词的美妙。
设计意图：扎扎实实地进行听、说、读、写的基本训练，让学生读、品、思、练。找学生画简笔画，明晰什么是“层层层叠叠”,什么是“连绵起伏”,仔细品读，体悟什么是“绿”,什么是“青”,什么是“淡”,什么是“浓”,无需解释，在画中和文中学生意会了景美、词美。
】二)夜赏西湖，品月下之美。
1、课件**，月下西湖美景，配配乐朗诵。
2、学生感悟朗诵，**结合，感受景之美，感悟文之妙。
3、比喻词“宛如”还能用哪些词替换？结合课后习题，体会比喻词的妙用。
4、“夜幕初垂，明月东升，清风徐来，湖水荡漾。”感受时间的变化。
三)近游西湖，品景点之美。
1、师：远望西湖，三面青山，宛如镜框，一泓碧水恰似明镜。我们再走近。
西湖，到青山绿水间欣赏这多彩的画卷。
2、课件展示“西湖地理图”,自由读第三自然段，找一找文中写了哪些景。
点，在“西湖地理图”上标注。(小组交流)
3、体会按照方位顺序写作的特点和好处。
4、欣赏比喻句，找出比喻词，体会比喻句的表达效果。
设计意图：读懂感悟本自然段是本课的一个难点，只从文本中品读，学生缺乏方向感，难以搞清孤山、白堤、苏堤以及三个小岛的方位关系，通过课件出示西湖地理图，学生很容易标注出各个景点。学生是学习的主人，利用资源**，让学生自己去赏析西湖的美景，既发展了学生的语文能力，又与学生自己的生活链接，学有所用。
】三、印象西湖。
1、品读了课文，你记住了哪些妙笔生花之处？
2、展开想象，完成导学单上的句子仿写。
3、将学生的仿写题目连贯起来，配乐朗读，不知不觉，我们已经仿照《西湖》写出了一篇优美的《阳澄湖》。
设计意图：秀美的西湖，悠扬的**，精妙的文字，学生是背诵、赞颂，更是学习，与文本共鸣，并为己所用。一节语文课，是一段不寻常的旅程。】
四、拓展延伸。
用上打比方的句子，完善你的仿写。
板书设计】西湖。
孤山一颗明珠。
湖苏堤时间变化。
树美白堤方位顺序。灯岛。
苏教版三年级上册6西湖
3 检查朗读课文。1 两人一组，每人一段接读课文，将课文读流利。2 重点检查第3自然段朗读。随时进行指导。4 整体感知课文内容。现在请 个小朋友来读课文，边读 听 边想 文中描写了西湖的哪些美景？板书 山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯。朗读能力的训练，是学生理解内容，体会情感的基础。这部分的指导与练习环...
苏教版三年级语文上册《文6西湖》示范课教案
第二课时 课堂教学过程 一 调动积累 激趣揭题。师 通过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的了解，请大家来谈一谈。交流回答，教师总结 今天，让我们到向往已久的杭州西湖去游览一下，好，我们出发 vcd，空中鸟瞰西湖 二 凭借想象，指导初读。1 配乐范读课文。2 学生自读课文。1 要求借助拼音读准...
苏教版三年级语文上册《文6西湖》示范课教案
教材分析 本文是一篇写景散文，作者以清新 流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国 热爱自然的思想感情。课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。然后作者按观察顺序，循着 远眺 近赏 月下 的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。课文层次清晰，词汇丰富，比喻运用贴切 生...