卧薪尝胆。
目标预设】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂的只有忍辱负重、发愤图强、坚持不懈才能取得胜利的道理。3、领悟故事蕴含的道理。【教学重点】
理解课文内容，领悟故事蕴含的道理。【教学难点】
感悟故事蕴含的道理。【教学过程】一、复习。
1、同学们，今天这节课我们继续来学习第12课——《卧薪尝胆》。上节课我们认识了一些词语，还记得它们吗？兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆报仇雪恨转弱为强灭掉吴国。
让我们一起读好这几个词语。（指读、齐读）
2、（出示）那么，哪位同学能利用这些词语来完成下面的填空，复述这篇课文呢？两千多年前，越王勾践万般无奈之下他只好去吴国给吴王当三年奴仆，在这期间他回国以后，勾践天天时刻不忘经过二十多年的努力。越国终于出奇兵3、就让我们一起回忆课文内容，讲一讲这个故事。
设计意图：在课的开始，先对第一课时的内容进行复习巩固，为第二课时的学习打下一定基础，更有利于学生对课文的理解，也加深学生对于课文的印象。以填空的形式进行课文内容的回顾，比较简单，学生乐于尝试，激励学生积极思考。
】二、导入新课。
同学们，通过上节课的学习，我们知道在会稽一战中，越国打了败仗。可20年后越国却转弱为强，灭掉了吴国。这究竟是怎么做到的呢？就让我们带着这个疑问回到两千多年前的古代。
三、品读课文（一）第二自然段。
1、（出示ppt）请大家打开课本，默读课文的第2自然段，找找看：越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定？
出示）越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。
2、我们知道，越王勾践和吴王夫差曾经在战场上是什么关系？（敌对、平等）那么他们现在又成了什么关系？预设1：勾践给吴王当奴仆。预设2：主仆关系。
你知道奴仆的意思吗？（当牛做马，低贱卑微）
3、那么勾践真的愿意去给吴王当奴仆吗？你是从哪个词中体会出来的？
万般无奈”这个词你理解吗？谁能带着你的理解读好万般无奈这个词？越王勾践他实在没有办法了，只能选择去给吴王——引读。
4、从“万般无奈”这个词中我们深深感受到勾践昔日为王，今日被迫为奴的无奈，就让我们把这个词放到句子中，一起感受越王勾践此时此刻内心的痛苦。（齐读）5、，其实勾践愿意去做吴王的奴仆还有一个目的，那就是为了有朝一日能使越国转弱为强，东山再起，但他报仇雪恨的心思有没有瞒过吴国的谋臣们？（没有）是啊（出示）他们纷纷要求——灭掉越国，免除后患。
那么谋臣们都会说些什么呢？请同学们展开想象，如果你们就是吴国的谋臣们，你们会跟吴王说些什么呢？
是呀，这许许多多的谋臣们一个接一个地劝说吴王，这在我们文中就有一个词概括的很好，这个词就是——“纷纷”。
6、可此时的吴王刚刚打了胜仗，敌国君主还愿意给自己当奴仆，你们想想他的心情会是怎样的？（骄傲）
想象一下骄傲的吴王会对谋臣们说些什么？也可以加一些动作，谁愿意来演一演这位非常骄傲的吴王？
那老师就奖励你读一读骄傲的吴王，第二句，引读。
让我们一起读好这两句话，在读中体会谋臣们的苦心和吴王的骄傲。
设计意图：学生先理解词语，然后通过自己的朗读，读出词语的意思，读出人物。
的情感，加深学生对这个词语的理解，也深化学生对这个人物的心境、对这篇课文的理解，有效深化印象。通过想象进行表演的方法，使学生揣摩人物的想法，将学生自己代入到当时的情境中去，有利于学生了解当时的情境，加深对课文内容的理解与把握。】（二）第三自然段。
1、就这样，勾践夫妇去了吴国，做了吴王的奴仆，在吴国受尽屈辱，过着悲惨的生活。（出示）
请同学们读一读课文第三自然段，边读边画出描写勾践夫妇受尽屈辱的句子。这位同学已经找到了，端端正正的坐好了，我们请他来说说看：
出示）勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。
2、那么，为什么这对勾践来说是屈辱呢？
引导身份，如果是普通百姓）因为勾践本来是越王，万人之上啊。
想想看：（出示）兵败会稽前，勾践穿的是（），住的是（），吃的是（），出门时（）…享不尽的荣华富贵。
而今，他穿上了（），住进了（），给吴王（），受尽了屈辱。
3、在这里，有个词叫做“舂米推磨”，我们一起读准它。这个词离我们的生活有点远，老师帮助大家一起理解。
你们看（出示）“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，在石臼里捣稻谷，把它捣成米，这就是舂米。实心的木棒很重，舂米的人要一下一下地把稻谷舂成米，这不仅费力气，更需要很多时间，非常辛苦。
出示图）而这，就是推磨，干这个活很累人，又十分无聊，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走，不停地推磨。而舂米推磨这样辛苦的活，吴王让谁干？
（勾践夫妇）
4、这对勾践来说真是屈辱啊，那么，勾践在越国受的屈辱只有这些吗？你们觉得还会受到那些屈辱？
甚至有一次吴王生病，医生要验排泄物，吴王竟然---让人来尝，而这个人就是勾践。这是不是屈辱？（是）简直是奇耻大辱！
勾践在越国是万人景仰的君王，享尽荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体。
上的折磨，更是人格上的侮辱！他在吴国受到的这许许多多无穷无尽的屈辱，难怪说——（出示）“受尽了屈辱”
5、可是尽管勾践在吴国的生活是如此的艰辛屈辱，他放弃了吗？（没有）为了什么？（为了国家）
是啊，勾践为了自己的国家一一承受了这些屈辱、痛苦，这就叫做——（板书：忍辱负重）
谁能带着这样的心情，读好这句话。
6、这样屈辱的日子，真是度日如年，而勾践却干了多久？（点出“整整干了三年”）整整三年，1000多个日日夜夜，勾践的双手渐渐磨出了茧子，脚上起了一个又一个血泡，他常常吃不饱肚子，却天不亮就要爬起来干活，到了夏天，外面骄阳似火，勾践在舂米推磨，到了冬天寒风萧瑟，他挨着冻，还要养马驾车，他日渐消瘦甚至生了病，然而却还是不能休息，还要被逼着做无穷无尽的活儿……可是勾践却硬是咬牙坚持了下来，而这，就叫做——（板书：坚持不懈）
这样忍辱负重又坚持不懈的越王勾践，真是了不起，让我们一起读好他！
设计意图：学生充分发挥想象力完成填空，这一环节不仅使学生结合课外知识充分思考，并且有效调动学生上课积极性，活跃课堂氛围。通过介绍有关于勾践的课外小故事，使学生更加了解勾践成为奴仆的屈辱，并将勾践昔日为王与今日为奴做对比，使学生体会勾践的忍辱负重。
】（三）第四自然段。
1、也正是这三年勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。（出示）那么，勾践回国以后是怎么做的呢？请同学们好好读读第四自然段，动手划一划。
没错，（出示第四自然段）越王勾践白天他要亲自下田耕种，是的，为了使自己的国家富强起来，勾践努力发展农业，甚至和老百姓一起发愤耕种。晚上就睡在柴草上。同学们，你们想象一下，睡在柴草上会是什么感觉？
（硬、潮湿、有虫子等等）而睡在这样的柴草上，这就叫做——（出示“卧薪”）
而且，每顿饭前，他总要——尝一尝苦胆，每天都是这样，这就是课题中的——尝胆。出示。
谁能告诉我你尝过的最苦的东西是什么？胆的苦味可比你尝过的（）还要苦上百倍。
同学们，勾践为什么要这样折磨自己？（提醒自己不忘兵败会稽的耻辱）是啊，他一直牢记着受到的耻辱，时刻不忘——（出示：报仇雪恨）这个词谁能读出勾践的心情？
2、看，这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢？（要报仇，要带领军队打败，国家强大）说的太好了，这就是——（板书：发奋图强）让我们一起读好不忘耻辱发奋图强的越王勾践。
3、同学们，我们再一起来看一看这一自然段，它先总写了“勾践时刻不忘报仇雪恨”，再分别是从哪几个时刻来写勾践不忘报仇雪恨呢？（出示）分别从“白天、晚上、饭前”三方面分别写勾践是怎么做的，这样的结构我们之前已经学习过，它叫做——（出示）“总——分结构”今后我们在作文中可以多多运用总分结构的写法，让我们的作文更上一层楼！
让我们再好好读一读第四自然段，好好体会总分的写法。
设计意图：通过体会睡柴草与尝苦胆的滋味，更加深刻地卧薪尝胆的意思，更深刻地理解勾践不忘屈辱，报仇雪恨的决心。抓住“时刻”“白天”“晚上”“饭前”这几个词，向学生渗透作文的写法——总分。
有助于学生作文的提高。】（四）第五自然段。
1、（出示第五自然段）那么，勾践卧薪尝胆仅仅是一天两天，一年两年吗？（不是）那是多久？（二十多年）他坚持了这么多年，这就是——（指：
坚持不懈）2、皇天不负有心人，——引读。（板书：转弱为强）
3、是啊，勾践通过在吴国的三年忍辱负重，回国以后坚持不懈地卧薪尝胆来鞭策自己报仇雪恨，并发愤图强，努力使越国变得富强，最终实现了他转弱为强的目标，真是有志者事竟成！
设计意图：学生再次体会勾践的坚持不懈，体会勾践卧薪尝胆的精神。对板书进行总结，有利于学生捋清课文内容，并对卧薪尝胆这篇课文有一个更深层的理解。】四、总结课文。
1、课文学到这里，相信大家对“卧薪尝胆”一定有了更深的理解。它仅仅只是指睡柴草尝苦胆这样表面的意思吗？它更是告诉我们，要想实现我们的目标，就要——（指板书）这才是卧薪尝胆真正的精神。
2、那么同学们，勾践需要卧薪尝胆，现在的我们要不要卧薪尝胆？（是的，现在的。
我们不需要睡柴草尝苦胆，但我们需要卧薪尝胆的精神，有了这种精神，我们的学习就能越来越好。）
3、后来，有人将这个故事写了一幅对联，我们一起来看一看。老师读一句，你们读一句。
出示：有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴。
4、那么，老师有个建议，建议大家回去把这个故事复述给爸爸妈妈听，如果同学们采纳老师的建议，我会感到非常高兴，愿意吗？
5、刚才老师说的那句话中，有一个词反复出现了三次，是哪个？再听一次。
6、是啊，同学们，我们中国的词语呀可有趣了，同一个词语放在句子的不同位置，它就可以表达不同的意思。谁愿意来试试建议这个词，给课文中的吴王一点建议呢？7、今天的课，我们就上到这里，下课。
设计意图：结合我们现在的情况，让学生思考卧薪尝胆的意义，拓展学生对于卧薪尝胆现今意义的理解。对联这一环节，丰富拓展学生的课外知识。
最后通过造句使学生加深对建议这个词的理解，并了解到中国词语的博大精深。】
2019秋三年级语文上册课时测评12卧薪尝胆苏教版
12 卧薪尝胆。课时测评方案。字词模块。一 看拼音写词语。b i zh nbi o shji o o mi n f in pxi o mi w n b nw n iq r 二 在下面带点字正确的读音上打 柴草 c i ch i 后患 hu n hu n 耻辱 r w软弱 ru nu 夫差 ch i ...
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