苏教版小学语文三年级上册1—2单元教材简析及教学建议。
第1单元。本单元包括4篇课文《让我们荡起双桨》、《学会查“无字词典”》、古诗两首》和《做一片美的叶子》，1篇“习作”和1个单元练习。
让我们荡起双桨》是一首儿童歌曲的歌词。全诗共分三小节，语言活泼流畅，节奏感强，读起来琅琅上口，亲切感人。每节末尾诗句的反复，丰富了诗歌的意境。
教学建议：1．加强朗读指导。首先，要指导学生逐节朗读课文，把句子读通读顺，并初步了解诗歌每小节的内容，感受诗歌的韵律。
其次，要采用多种方式，引导学生边朗读边想象，促进学生感悟，读出感情，读出韵味。最后，要指导学生在熟读的基础上背诵这首诗歌，形成积累和内化。
2．本课生字量较大，初读的时间一定要充分，朗读的方式要灵活。
3．注意结合课文插图和学生的生活经历理解重点词句，体会思想感情。
4．在课余时间组织学生学唱这首歌。
学会查“无字词典”》是一篇渗透学习方法的课文，通过一个生活片断告诉学生：理解词语意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”；学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学。
教学建议：1．紧扣课题，启发思考。首先，从课题入手设疑导入：
“‘无字词典’指的是什么？怎样查‘无字词典’？”其次，在精读感悟环节引导学生领悟“有字词典”与“无字词典”的不同含义；最后，再回到课题，理解课题意思及其蕴含的道理：
要学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。
2．读懂内容，领悟学法。抓住课文的重点部分（2—7自然段），引导学生学会查“无字词典”，掌握理解词语的重要方法。可以课后练习第4题为切入点，引导学生读书**，以爸爸对“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语的解释为例，领悟“无字词典”的含义及查“无字词典”的方法。
3．运用学法，形成技能。
1）通过教学课文最后一个自然段，掌握理解词语的两种方法，同时运用这两种方法理解“语重心长”这一词语的意思。
2）联系学生生活和学习实际适当拓展，补充一些词语，让学生试着运用从课文中学到的方法去理解词语，在实践中巩固学到的方法。
古诗两首》这两首古诗都是唐代著名诗人的作品，一首是杜牧的《山行》，另一首是张继的《枫桥夜泊》。这两首诗都是写秋景的，皆为传诵千古的名篇。
教学建议：1．教学本课，一定要认真指导学生正确、流利、有感情地朗读。结合观察课文插图，运用多种教学手段，引发想象，促使学生领悟诗的意境，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的情感。
2．引导学生反复吟诵诗句，重点指导读出诗句的节奏停顿，并准确运用“拖腔”读出诗的韵味。
3．课后可让学生再搜集一些写秋景的古诗，进行一次诗歌朗诵会，提高学生学习古诗的积极性。
做一片美的叶子》是一篇散文诗，哲理性很强。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。
全文可分为三层：第一层，写的是大树之美；第二层，着重写叶子之美；第三层，由物及人，指出：“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。”
教学建议：1．课前查阅有关“叶子”的资料，认为各种各样的叶子，并重点了解叶子的作用。
2．突出重点，化解难点，读中理解，读中感悟。
一要引导学生理解重点词句的含义，这是教学的重点。
无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”这一句话可联系课前查阅的资料来理解，感悟叶子的内在之美；
绿叶为大树而生。”可联系该自然段，作为本段的总起句来理解；
大树把无数的叶子结为一个整体。”“无数的叶子在树上找到了自己的位置。”这两句话可联系上文和生活实际，并结合课文插图来理解；
二要引导学生体会课文蕴含的哲理，这是教学的难点。
我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。”这两句话揭示了文章蕴含的哲理，可联系学生的生活实际来，理解“叶子”和“人”之间的内在联系，从而为课文结尾“这了我们的大树，做一片美的叶子吧！
”这一情感的升华做好铺垫。
3．坚持以读为本，不要脱离语言文字孤立地进行说教，防止把语文课上成“思品”课。
第2单元。本单元包括3篇课文《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉萨的天空》，1篇“习作”和1个单元练习。本单元的三篇课文都是写景的，因此可采取“欣赏型”教学法，通过赏析优美的语言文字，披文——入境——生情，达到“学生性”、“作者情”和“文本情”的水**融，和谐统一。
北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章的语言优美，构段方式很有特色，很适合进行诵读、词语教学、读写结合等语文训练。
教学建议：1．创设情境，诵读感悟。第二至四自然段是课文的重点部分。
教学时，以“品味词句，想象意境，训练朗读”为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，并借助课文插图、补充资料及语言渲染等教学手段，引导学生入境入情，体会北大荒秋天的“天空净”、“小河清”、“原野闹”之美。
2．欣赏语言，学习表达。本课的语言很有特色，一是运用了“银灰”、“血红”、“橘黄”、“金黄”等词语，使语言形象逼真；二是运用了比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动具体。因此，可让学生在读中感悟，读中赏析，读中学习表达。
3．读写结合。课文第二至四自然段，在每一段的开头就点明了要描绘的事物，使人一目了然。而且，第四自然段采用了典型的“先总后分”的构段方式，是进行读写结合训练的好教材：
（1）阅读时，可先借助课后练习5“默读课文第四自然段，体会作者是怎样具体写‘原野热闹非凡’的。”引导学生读书**；再全班交流，品味词句，领悟感情，反复诵读；最后师生合作读（师读总起句，生读具体描写的句子），让学生了解本段的写法。（2）以该为例，设计课堂“小练笔”，练习围绕“中心句”写具体的“先总后分”的写作方法，指导学生写好片断。
西湖》是一篇写景散文，课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美。教学时要引导学生抓住重点词语和一些比喻句，来体会课文的意境和作者的情感。
教学建议：1．创设情境，以读促悟，以悟促读。课文的语言优美，意境优美，怎样把这优美的语言和优美的意境转化为学生的内在情感和内在积累呢？
最佳的途径便是——读书。教师要精心设计读书的层次、读书的方式，指导学生充分地读、入境入情地读，在读中理解和感情语言，在读中品味和学习语言。
2．有效地进行词语的教学。本课的生词较多，要注意采取多种方法让学生理解和感悟，既不能影响对课文的整体把握，脱离文本进行单纯的“解词”，又不能只顾整体阅读而忽视词语的理解感悟。要追求词语教学的有效性。
3．有效地进行比喻句的教学。本课的比喻句较多，而且运用了不同的比喻词（“犹如”、“就像”、“仿佛”、“宛如”等）。教学时，要注意引导学生领悟比喻句的内涵，体会其描写的生动形象，同时借助课后练习第4题，进行说话练习。
拉萨的天空》是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。对拉萨天空的描写细致而且形象，如对天空的蓝，用“湛蓝”、“透亮”、“清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语描述，作者用生动形象的文字将拉萨天空之蓝再现在人们的眼前。
教学建议：1．整体阅读，感知拉萨天空的特点。全文紧紧围绕课题来写，教学时也要从整体着眼，引导学生初读感知：“拉萨的天空给你留下了怎样的印象？”
2．品词赏句，感受拉萨天空的美。课文第二至四自然，从三个不同的角度赞美了拉萨天空的蓝，教学时可先让学生自读，边读边画出自己喜爱的词句，细细品读；继而全班交流，教师随机点拨，指导学生朗读出自己的感受；最后再讨论作者为什么要这样描写，领悟表达方法。
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