香港，璀璨的明珠。
教学目标：知识目标：正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。能力目标：
1.理解课文内容，在阅读中了解香港。认识香港。2.指导学生理解“东方之珠”的含义。
情感目标：激发学生热爱祖国，热爱香港。
教学过程：一、创设情境导入。
上课前，老师请你们欣赏一首歌（**《东方之珠》），谁知道这首歌的名字是什么？东方之珠指的是哪？（板书：
香港）同学们请看，出示中国地图。这是我们中华人民共和国地图，我们武夷山在这，香港在这，课前同学们都搜集了资料，谁能说说，你对香港有什么了解？
生：我知道香港曾经是一个小渔村，现在是国际化的大都市。生：我还知道香港是购物者的天堂。生：我知道香港在2024年7月1日回归。
是呀，被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在2024年7月1日回到了祖国母亲的怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、**中心和自由港。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。
（板书题目）
二、读课文，感知全文。
一读：1.请同学们先自由的读一读课文，怎么读呀？略读课文还要求把带拼音的词语多读几遍。
2.出示：这些是文中带拼音的词语，我们找同学**车读一读。
二读：检查：老师发现同学们读的非常起劲，我也非常想倾听你们美妙的读书声，1
愿意展示一下自己吗？好，我们分段读文。1、分自然段来读，**车来读，其他同学要边听边数一数，全文共有几个自然段，主要向我们了介绍香港的什么呢？
生：自由读课文并回答问题。齐答全文共有六个自然段，主要向我们介绍了香港的购物、美食、旅游和夜景。
全文就是从这几个方面来介绍香港的。你是怎们知道的？生：可以抓住文中的重点句子知道的。谁能找到每个段落的重点句子？
生：描写购物的重点句子是第二自然段的：描写美食的重点句子是第三自然段的：描写旅游的重点句子是第四自然段的：描写夜景的重点句子是第五自然段的：
师：你们都是这么认为的吗？这个单元的训练重点是就是围绕中心句，从不同方面把内容写具体。你们真会学习。三读：默读感悟。
你对解香港的哪一方面最感兴趣呢？你就默读哪一个段落。但是我这有几个写作要求：
读一读，画一画这一段的中心句。读一读，想一想，围绕着中心句主要写了什么？再与你的同伴交流交流。
生：指名读并思考。
生：我对香港的“万国市场”最感兴趣。中心句是围绕着它分别写了师：他的看法大家同意吗？那谁愿意在给大家读读这一段？
生：我对香港的“美食天堂”最感兴趣。中心句围绕着中心句向我们介绍了（谁还有补充吗？）
师：那这么多的美食到底都有什么呢？同学们想不想看看？出示多**。所以他被称为“美食天堂”
生：我对香港的“旅游胜地”最感兴趣。中心句围绕着中心句向我们介绍了（谁还有补充吗？）
师：海豚和海狮的表演，那多有趣呀，想不想看看他们的表演？（**多**）这么好玩儿、精彩的表演吸引着世界各地的游客，所以他真是旅游胜地呀！我们再来读一读这一段，好吗？
生：我对香港的“夜景”最感兴趣。中心句是围绕着这个中心句作者都写了体会到什么？
师：你们想不想看看香港的夜景呀？（师读课文，**多**）
这么美丽的景色，你们想读吗？谁愿意来读中心句？其余的同学来读分述的句子。（1）男同学读中心句，女同学读分述的句子。（2）老师读中心句，同学们读分述的句子。
3）教师总结：这篇课文作者从购物、美食、旅游向我们介绍了香港，我想，凡是去过香港的人，都会由衷地发出赞叹，（出示多**课件）齐读：香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。
课文为什么会给我们留下这么深刻的印象呢？那就是因为作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，四、拓展延伸，仿写练习。
其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述。下面我们就来进行围绕中心句，从不同方面把内容写具体的小练笔。
1.请看大屏幕：课间的时候，校园就成了孩子们欢乐的海洋。教学楼前。小乐园里。柳树下。
1）同学们先想一想，在与同桌之间说一说。（2）指名说。（3）动笔写。
2.下面，老师这还有几方面的内容，你可以任选其中的一句话，或自己便一个中心句，围绕中心句，从不同方面把内容写具体。
1）六一儿童节那天，列宁公园真热闹啊。（2）我的家乡是个美丽的地方。
五、全文总结。
同学们，今天，我们不但走进了香港，了解了香港，还学会了围绕中心，从不同的方面把内容写具体的方法，真了不起。如果你还想了解香港的其他方面，课后我们在进一步的交流。板书：
香港，璀璨的明珠。
购物美食旅游夜景。
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