《孔子拜师》评课稿。
这次，陈老师执教的《孔子拜师》是一篇存在较强的人文精神的课文，讲述了我国古代有名思惟家、教导家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子不厌其烦、爱惜晚辈的操行，课文还浸透了“学无尽头”的精神。教学重点是懂得孔子拜师的进程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。整节课听下来，巫老师教学思路清楚，能循学而导，学习目的基础到达。
课堂上，老师尊敬学生，可以以学生为主体，教态天然亲热，板书直观活泼。
下面，我依据的要求以及课文的特色，对这节课提出一些个人的见地和大家独特**。
一、看重默读训练，感悟积聚语言。
在这篇课文中，有些特殊好的词语，如：“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等，恰是这些词语体现了文字的魅力。所以让学生懂得并运用这些词语也是语文课的重点。
在研读课文时，巫老师能通过掌握一段话中的重点词语来指点学生学习体会。如第二段捉住“风餐露宿、昼夜兼程”来领导学生体会孔子的谦逊好学，为求学不怕刻苦的精力。在领会之后，再次引诱学生读出本人的体会。
这样，既合乎三年级器重词句练习的请求，又通过词句的学习进一步进行朗诵的训练，收到较好的后果。总之巫老师在教学中，能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，让点点常识如涓涓细流被学生接收、接收、应用。
二、 重人文关心，晋升对话内涵。
新课程尺度》指出：“语文是工具性与人文性的同一。”“培育学生高贵的道德情操跟健康的审美情趣，构成准确的价值观和踊跃的人生立场，是语文教养的主要内容。
”本课的教学中，巫老师能充足根据教学内容，从孔子、老子身上追求中华民族的传统美德，把孔子以一个活生生的长者智者形象浮现于课堂，引领学生咀嚼、吸取他们身上巨大的人格内涵。如：让学生与孔子、老子转换角色，演绎文本；让学生描写孔子求学的艰苦过程，从而领导学生对本身人生价值的思考，让课堂富有趣味性、性命性、人文性。
人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》教学反思
孔子拜师 教学反思。孔子拜师 这节课，基本是按照备课思路进行的，从导入到新授再到重点突破。反思自己的教学，有成功也有不足，以情境教学开始，将学生带入高山流水，探访圣人的意境，了解孔子，但是在设计提问局限了学生的认识。接下来检查预习，在初读课文之后，检查词语的掌握情况，列出了本课词语，量比较大，检查的...
人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》教学反思
教学反思。回顾 孔子拜师 这堂课的教学，觉得有成功更有不足，反思整个教学过程，基本是按照备课思路进行的，从导入到新授再到重点突破。三年级的学生对中国的传统文化了解甚少，所以上课前，布置学生搜集有关孔子 老子的资料，对他们有初步的了解。孔子拜师 自然从孔子的名言开始，今天老师给同学们带来几句名言，三人...
人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》教学反思
孔子拜师 教学反思。这篇课文讲述了我国古代著名思想家 教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学 孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦 爱护晚辈的品行，课文还渗透了 学无止境 的精神。这次研修主要是对信息技术与课堂教学的整合与运用，所以我从这个方面来反思一下这节课的教学。课堂上我注重学生对课文的理解...