教学实录（文本版）
一、导入质疑。
1、师：同学们，从今天开始我们进入第五单元的学习，请看单元提示，2师：中国的传统文化源远流长。
今天，我们就去认识中国历史上一位了不起的大思想家、大教育家——孔子[板书：孔子（zǐ）]来，喊喊他的名字。
生：孔子。师：子在这里读3声。子在古代指的是有学问的人。
3、师：课前同学们搜集了关于孔子的资料，谁来说一说。指名回答（2人）
师：看，这就是孔子（出示：孔子图），他一生从事教育事业，他的文化在两千多年漫长的历史长河中，逐渐成为中国的正统文化，并影响到世界各国，成为东方文化的基石；他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。
正因为此，我国**将每年9月10日为教师节，我国台湾地区和美国还把孔子的生日9月28日定为教师节。
师：今天我们要学习的课文就是孔子拜师求学的故事，让我们一起走进《孔子拜师》？学习了这篇课文就知道了。
[板书：拜师]，大家仔细看老师写“拜”，请同学们伸出手一起书空，左边第一笔是撇，不要写成横，右边是四横。
4、用响亮的声音齐读读读课题。
生齐：孔子拜师。
5、读了课题，你脑海中产生了什么疑问吗？
生1：为什么拜师？
生2：拜谁为师？
生3：怎样拜师？
生4、结果怎样？
二、字词检查，巩固知识。
1、师：我们带着这些问题读读课文，在书中寻找答案，在读课文时，注意把字音读准，把句子读通读顺，难读的地方做标记，并且想想，课文写了一件什么事？课件出示学习提示：
请同学们看大屏幕，自己试着读准字音。
2、学生读课文。
3、师：请同学们看大屏幕，自己试着读准字音。这节课的生字是有点难读，老师想考考你们，有没有信心呢？
生：有。师：我们先看第一组词语（出示：第一组词语：孔丘、老聃）
佩服、传授、纳闷、毫无保留、）
师：（课件出示：老聃）这第一个词谁来读一读？
生：老聃。师：聃字读得非常准确，通过课文的预习，你们知道老聃是谁吗？
生：老子。师：你们知道关于老聃的资料吗？
生1：春秋时思想家，道家创始人。
生2：姓李名耳，字伯阳，生3：著《老子》也称《道德经》
师：请大家看大屏幕：老子，姓李名耳，字伯阳。
老子有两个可能的身分，一是老聃，一是老莱子。中国春秋时代思想家，史记记载老子是楚国苦县厉乡曲仁里（今河南周口鹿邑）。老聃曾担任守藏史（藏书室室长）。
著有《道德经》一书，是道家学派的经典著作。
师我们再来看第二组词语（出示：第一组词语：佩服、传授、纳闷、、）
师：（课件出示：佩服）这第一个词谁来读一读？
生：佩服（读出了轻声）。
师：你把服（fú）的轻声读得真好。我们一起来读。
生：齐读佩服。
师：（课件出示：传授）谁来读？
生：传授。师：你把翘舌音读得真准，后面的同学再来读一读？
生：传授。师：一起来读。
生：齐读传授。
师：（出示：纳闷）谁来读一读？
生：纳闷儿。
师：你把儿话音读得真好，我们在读这个词时通常都是读儿话音的。大家一起读一读吧。
生：齐读纳闷儿。
师：纳闷儿是什么意思呢？我们来读读文中的句子。
生：老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自已，有些纳闷。
师：你能把纳闷换成别的词吗？
生：不明白、奇怪、好奇、疑惑。
师：请看第三组词语：风餐露宿日夜兼程风尘仆仆毫无保留。
师：这第三组词语有些难度了，你先自己来读一读好吗？
生：自读词语。
师：（出示：风尘仆（pú）仆（pú））我们看这个词，找一名同学来读一读。
生：读词。师：你读得真准，谁能用“仆”来组一个词？
生：仆人、女仆。
师：（出示：仆（pú）人、风尘仆（pú）仆）如果我们把这两个词放在一起读，“仆”的字音我们能记得更扎实了。
生：读词。师：风尘仆仆是形容什么的呢？我们再在读课文中的句子找找答案。
三、整体感知，理清顺序。
师：孔子拜师是一个怎样的故事呢？同学们再自由地读读课文。
学生再读课文。
师：谁来简单地说一说。
生：这篇课文主要讲了孔子到洛阳拜老子为师的故事。
师：很简洁，这是你的想法。谁能够说得更详细一点。
生：这篇课文主要讲了孔子从曲阜到洛阳拜大思想家老子为师，他一路上风餐露宿，日夜兼程，吃了很多苦。
师：比较具体了，同学们，把我们下面的词语填在这段话中，就能知道这是一个怎样的故事。
幻灯片出示：
孔子三十岁时，离开曲阜到洛阳———在洛阳城外，孔子看见一位老人，认为他———于是就———从此，孔子——.
师：谁来挑战一下自己。
指一名学生填空朗读，老师用鼠标填写。
师：看，只要认真，什么都难不倒你。我们一起来读一读这段话。
学生齐读。四、品词析句，感悟孔子老子品行。
师：同学们真能干，把这么长的故事读成了短短的几句话。请同学们默读课文第二自然段，默读课文第二自然段，边读边画出描写孔子拜师路上的情景，想一想，你从哪个词语中体会到了什么？
用横线画出来。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。
学生默读课文，教师巡视指导。
师：是啊，孔子为了追求更高的学问，离开家乡，前往洛阳，拜老子为师。师：曲阜和洛阳相距上千里，这么远的路程，孔子是怎样去的？
生：行走。师：你从哪个词语中体会到了什么？学生汇报，教师相机出示：
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
生读第一句话。
师：你体会到孔子在行程中是多么---
生：多么艰辛，多么艰难，多么不容易。
师：你是从哪些句子体会到的？
我感受到曲阜和洛阳相距很远。
师：你从哪些词语感受到的？
生：我从上千里、几个月、终于感受到的。
师出示曲阜和洛阳的地图，在地图上指出曲阜和洛阳。
师：请你用自己的朗读来表现曲阜和洛阳的路程遥远。
生：我从风餐露宿和日夜兼程这两个词体会到的。
师：你知道这两个词是什么意思吗？
生沉默。师引导学生理解。餐是指什么？宿是指什么？
生：餐是指吃饭，宿是指睡觉。
师：那风餐露宿就是指---
生：吃饭睡觉都在外面。
师：这样的环境怎样？
生：非常艰苦。
生：我知道了日夜兼程的意思，就是说孔子白天在赶路，晚上也在赶路。
师：说的很好。从这两个词我们可以想象到孔子在旅途中是多么艰辛！谁来读出自己的体会？
生有感情地读。
师（深情地叙述）：曲阜和洛阳相距上千里，孔子离开了家乡曲阜，一步一步朝洛阳走去。听！师**课件（风雪交加的声音），风在呼呼的刮着，雪在簌簌地下着，孔子有没有停下脚步？
生：没有。师问一生：孔子啊孔子，风这么大，天这么冷，你休息一下再走，好吗？
生：不好，我得赶紧走，早点到洛阳见我的老师呀！
师又问一生：孔子啊孔子，天已经黑了，你走了一天，就到客栈里睡一晚，，明天再走好吗？
生：不好，我得快点赶路，早到洛阳学习知识。
师：孔子就这样不分白天和黑夜地走，饿了就吃点干粮，困了就在路边休息一会儿。同学们，孔子这样风餐露宿，日夜兼程为的是什么？
生：早日到洛阳，早点向老师学习。
师：你感受到孔子什么品质？
生：我感受到孔子不怕吃苦。
生：我感受到孔子一心想学知识。
师：是啊，孔子一心求学，求知若渴。凭着坚强的毅力克服了重重困难。你能把这种感受读出来吗？
生再读这句，读得很深情。板书：不怕艰辛。
师：我们这一单元的主题是关于传统文化，孔子与老子是我国古代大思想家，显示了我们灿烂的传统文化，对联也是一项传统文化，我们中国的传统文化是很丰富的。同学们课后可以收集更多的中华传统文化。
我们今天的课就上到这儿。
下课读得真投入，除了好学，孔子还有什么品行？老子呢？
生1：孔子也很有礼貌，他一见到老子，就向他行礼，听说老子特地在此迎候时，他又再次向老子行礼。
生3：孔子有礼貌，我觉得老子也很谦虚有礼，你看，他都这么大岁数了，听说孔子要来，就特地跑到洛阳城外迎候。
师：迎候和等候有什么区别吗？
生1：迎候除了等候，不家迎接的意思。
师：看来孔子和老子都是谦虚有礼的人还有吗？
生1：老子也把自己的学问毫无保留地传授给孔子，这是一位多么好的老师呀。
师：是的，孔子的好学，老子的乐教，以及他们谦虚好学的品行给大家留下了深刻的印象，师板书：谦虚有礼乐教。
同学们，请我们分角色朗读这篇课文一起来感受孔子和老子的品行。
三位同学分角色朗读课文。
师：孔子和老子知识渊博，谦虚有礼，难怪作者最后说：“人们佩服……”
师：从孔子拜师这个故事中，你们受到了什么启发呢？同学们，请让我们一起再来读读课文，想一想，从中受到什么启发。
生自读课文。
师：谁来谈一谈自己受到的启发。
生1：孔子已经是远近闻名的老师了，但他还是那么好学，我们更应该认真学习。
生2：学习是没有止境的，我们要活到老，学到老。
生3：只有不怕辛苦的人，才能学到更多的学问。
生4：谦虚使人进步，骄傲使人落后，我们要向孔子一样谦虚，才能学到更多的知识。
师：说得真有道理，同学们，这篇课文还有很多写得很好的句子，请同学们把这些句子画下来，再抄一抄。
同学们抄句子。
师：谁能把自己抄的句子读一读。
生1：我抄的是学习是没有止境的，这句话说得太好了，我要把这句话记在心里。
师：我们也要把这句话记在心里，一起说一说。
生2：我抄了从此，孔子每天不离老师左右，随时请教，老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
生3：我抄了这一句曲阜到洛阳有上千里，……这句话写出了孔子从曲阜到洛阳非常辛苦，真值得我们学习呀。
五、课后延伸升华情感。
师：同学们，孔子是伟大的思想家和教育家，他说过的一些话对后人影响很深，请同学们一起读一读课文孔子的名言，生读69页孔子的名言。
先自读再齐读。
师：读得真好，同学们，孔子的许多言行被他的学生记录下，编成《论语》《论语》这本书是我国优秀的传统文化，我国还有很多传统文化，请同学们把书翻到课后，来阅读综合性学习内容，生读综合性学习内容。
师：读了这段话，我从中了解到什么。
生1：我了解到丰富多彩的传统文化，我要好好开展这次活动。
生2：在学习第一单元时，我们就已经开展了一次综合性学习活动，这次，我想和几个小伙伴组成一个小组，然后一起商量要搜集的内容，再分头行动。
师：那么可以用什么来展示呢？
生4：我可以展示手抄报，**，食物，师：多好的建议呀相信你们在这次活动中一定能感受到丰富多彩的传统文化就在我们身边这节课就上到这儿，同学们再见 。
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