鲁教版小学语文三年级上册。
语文园地五。
第一课时。教学目标：
知识与能力：
1、通过本组的口语交际展示自己搜集的资料，培养收集、处理、表达信息的能力。
2、能写一个介绍景物点的小片断，为下一堂写作课—介绍风景区做好准备。
过程与方法：以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、编码、表达信息。
情感态度价值观：感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料， 讲清楚“这个地方怎么吸引人”
教学难点：运用清晰、规范的语言介绍收集到的信息，表达有条理，语气、语调适当。
教学准备：学生：1、课前收集自己游览过风景区所拍的**，并准备好介绍材料，放入自己的邮箱；
2、事先收集尚未游览过但最感兴趣的风景区资料，放入自己的邮箱；
3、按6人小组就坐。
教师：1、组织好学生事先搜集曾经游览过的或未曾游览、但感兴趣的有关风景点资料，放入自己邮箱；
2、教给学生存、取邮箱资料的方法；
3、简易课件一个。
4、导游小红旗一面。
教程预设：一、谈话导入新课。
师：同学们，我们的祖国山河壮美、景色迷人。在这一单元中，诗人、作家带着我们一起领略了祖国的大好河山、丰富物产。
除了这些，同学们肯定也游览了很多风景吧？你都到过哪些地方呢？有什么特色物产呢？
二、介绍风景美。
1、师：同学们游览的地方可真不少，使我们也想欣赏这个美丽的景色。现在就请你来当“小导游”，把你游览过最美的地方向我们介绍一下。
当然，也可以介绍你没有游览过，但很感兴趣的地方。介绍中，请讲解清楚：这个地方怎么吸引人？
“游客”有什么疑问，可以向我们的“小导游”提问。
安排好“导游”和“游客”的角色，提醒“小导游”可以打开自己的邮箱，展示自己搜集的资料，声情并茂地介绍风景，先小组内交流，再全班交流）
2、评价小导游的介绍得如何？
3、相机归纳出介绍风景点的方法：
结合**、**或**片断、选择最美的地方介绍，说出它是怎么吸引人的？它的物产是如何的丰富？语言流利、生动、形象。
三、欣赏风景美。
1、教师课件出示**掠影片段：大海、万里长城、杭州西湖、哈尔滨雪景等，请学生按照刚才归纳的方法，选择一个画面来介绍该景点的美。看谁的介绍最生动、最吸引人。
同一个小组选择一个画面，组内准备后，全班交流。）
2、评选小导游优胜小组。
四、描绘风景美。
师：刚才我们评了小导游优胜组，考的是大家的齐心协力。现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了？请你选择风景区最美的某一个点，用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。相信你一定行！
让学生翻开《课堂作业本》47页第8题，指导学生先自学描写海龟有趣的一段话，发现这段话是按总分结构来写的。再请同学们按照“最＿＿＿的要算＿＿＿了进行小练笔。）
五、小结下课。
说明下一堂课要把本课的小练笔片断描写准备好
第二课时。教学目标：
知识与能力：选择自己去过或最想去的地方，写成一篇习作。
过程与方法：运用本单元学到的写作方法，进行写作。抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
情感态度价值观：感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
教学难点：习作语言规范、生动，能激发读者的阅读兴趣。
教学准备：学生：准备好已写的片段文章。
教师：准备好实物投影仪。
教程预设：一、评价习作片段，懂得如何吸引读者。
1、 师：同学们，上一堂课，你肯定写下了记忆中最美的风景点了，现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景好吗？
指生读作文片段，其余认真倾听）
2、你喜欢刚才同学描绘的风景吗？能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？
请名学生朗读片段，及时点评，彼此取长补短。通过这个环节，让学生初步了解应怎样写才能激发读者的阅读兴趣。）
3、师生讨论小结：
怎么写才能吸引读者的兴趣。（语言生动、描写具体、富有想象）
二、激励“锦上添花”，明确如何写作。
1、师：同学们游览的地方真美，我真羡慕你。如果要把这整个地方向更多的人介绍，我们又该怎么做呢？让我们拿起手中的笔，做一会小作家，让更多的读者能从你的文章中感受这份美。
2、怎么才能把文章写好呢？
（指导学生自由讨论后，得出：可以参照这个单元课文的写作方法）
回忆本单元课文的写作方法：
按顺序——写清楚。
富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛。
《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬。
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋。
3、讨论这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子？为什么？
通过这个环节，让学生明白，句子应写得具体、生动、形象，增强可读性）
三、鼓励“以说促写”，作文很简单。
1、师：明白了一些习作的小技巧，接下来我们就可以把上一堂课交流的风景区，用我们的笔写下来了。请同学们把上次交流的内容，按照这堂课的要求，稍加整理，写下来就是一篇很好的文章了！
如果自己愿意，可以把上次的片断描写运用到文章中。
2、学生构思，自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生。
四、热情友好点评，作文更精彩。
1、请学生把即兴写的文章读一读，然后自评。再请其他学生评议优点和尚需改进的地方。必要时师生互评。评议的重点是：结构上是否有一定顺序性，语言规范、通顺、形象吗？
2、教师随机穿插，渗透写作的一些小技巧。
五、学生自己修改作文，再一次润色。
六、作业设计：
课堂： 誊写文章到《作文本》上。
课后：寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌，做好摘录。
九、板书设计：
方法：按顺序—写清楚语言生动、描写具体、富有想象。
富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛。
美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬。
东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋。
第三课时。教学目标：
知识与能力：
1、了解不同词在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
2、积累名诗、名句。
3、积累词语，发现其中的规律。
过程与方法：
1、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。
3、通过观察发现词语特点，并积累结构相类似的词语。
情感态度价值观：
1、感受祖国语言文字的丰富性。
2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：积累“aabb”、“又…又…”、不…不…”三组类型的词语。
教学难点：学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。
教学准备：学生： 摘录好描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌。
教师：简易课件一个。
教程预设：一、谈话导入“我的发现”
1、师：同学们，前面两堂课，我们充分领略了祖国山河壮美、物产丰富，也感受了祖国语言的丰富多彩。这一堂课，我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。
2、出示两组句子，请学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
海水有深有浅。
夜深了，老师还在工作。
他收到远方同学的一封信。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
3、读了这两组句子，你有什么发现？
4、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
5、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。 深——与“浅”的意思相反。
夜深了，老师还在工作。 深——久，时间长。
他收到远方同学的一封信。 封——封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。
6、拓展延伸。
封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？你能像课文里一样，也举个例子来说吗？
完成《语文课堂作业本》45页第4题：选择带点的词义，填序号。及时运用所学知识解决实际问题。）
7、祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却会有所不同。你还能举出其它的字吗？
8、同样的字词，在不同的句子环境中，意思会有所不同，而且在不同的环境中，相同的字还有不同的读音呢？
完成《语文课堂作业本》第45页：给多音字组词)
cān ( shǔ (
参数。shēn ( shù (
jiāng ( huá
将划。jiàng ( huà（
二、研究构词“日积月累”
一）读读记记。
导语：在我们的语言里，相同的字词在特定的句子中，意义不同。相同的词语结构，也可以演化出不同意思的词语。
1、出示词语，师问：你又发现了什么？
严严实实又松又软不慌不忙
来来往往又香又脆不紧不慢
舒舒服服又唱又跳不知不觉。
确确实实又说又笑不闻不问。
2、引导得出词语结构为： aabb abac
3、指名、齐读词语。
4、这种结构的词语，你还能说一些吗？
5、照样子填空： 例：五湖四海。
）上（）下 （）心（）意 （）心（）意
）颜（）色 （）荤（）素 （）言（）语
）零（）落 （）清（）白。
二）、读读背背。
1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。
2、谁能试着读诗句？（指名读。集体齐读。）
3、结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。
4、学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。
5、指名背诵、小组背诵、集体背。
6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点？（都是描写景物的）
7、你还记得哪些描写景物的优美诗句？看谁积累得最多。
鲁教版小学语文三年级上册
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鲁教版三年级语文上册备课
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