16﹡《找骆驼》教学设计。
执教老师：旷垚。
教学目标：知识与技能：
1.认识本课生字，练习用因果句式造句 。
2.分角色朗读课文，读出人物的不同语气 。
3.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
过程与方法：小组合作，勾画重点词句 。
情感态度与价值观：培养学生仔细观察与认真思考的好习惯。
教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的？
教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学用具：多**课件
教学课时：一课时。
教学过程：1、课前导入：（多**出示**）
二、初读课文整体感知。
1.课件出示自读要求：
边读边画出不懂的和标上拼音的字词。
给课文自然段标上序号。
2.学习词语。
骆驼（luò tuo） 跛（bǒ）脚着（zháo）急
愤愤（fèn）地驮(tuǒ)着究竟（jing）
啃(kěn)树叶牙齿（chǐ）
开小火车认读。
师生共同纠正读错的词语。
三、引导**理解课文
1.用一句话简单的说说课文讲了一件什么事？
2.分角色朗读课文。
商人的话用“——画出来。老人的话用“﹋﹋画出来。
小组分角色朗读老人和商人的对话，老师旁白。
提问：刚刚扮演商人的同学，你们能不能去课文中找一找商人说话的语气是怎样的？（找出相关的词或句子课件出示）
同样的方法找出老人说话的语气。
再次分角色朗读商人和老人的对话，读出人物不同的语气。
3.过渡：商人找不到骆驼很着急很生气，为什么老人还能不紧不慢的回答呢？
4.重点解读第10自然段。了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的 。
学生汇报，老师板书。
5.用“因为。所以”说说。
6.思考：骆驼有没有找到？从**看出来的？
学生汇报。过渡：智慧的老人帮助商人找到了骆驼，你有没有什么话想对老人说的呢？
四、启发思考练习说写。
1.课件出示：我想对老人说。
2.教师巡视，学生自由练写。
3.学生汇报，教师总结。
五、拓展延伸。
仔细观察身边的同学，夸夸她值得你学习的地方。
板书设计：16﹡ 找骆驼。
（仔细）观察 （认真）思考结论（准确）
脚印左浅右深左脚跛。
路上左米右蜜左驮米右驮蜜。
树叶牙齿印少了一颗牙。
五年级语文公开课《松鼠》教学设计
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