2008学年第一学期 13 坐井观天。
执教老师： 张丽冰。
第二课时。教学目标：
1．会写“答”、“还”两个生字，会抄写课后“小鸟”等八个词语。
2．认识感叹号，问号，能有感情地朗读对话，学会感叹句“别说大话了！”、疑问句“你从哪来呀？”、反问句“还用飞那么远吗？”的朗读。
3．通过感情朗读的指导，理解文章寓意，明白看问题要全面，不能做目光短浅、自以为是的人的道理。
4．通过引导学生思考“青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？”培养学生的想象力和口头表达能力。
教学重点：1．认识感叹号，问号，能有感情地朗读对话，学会感叹句“别说大话了！”、疑问句“你从哪来呀？”、反问句“还用飞那么远吗？”的朗读。
2．通过感情朗读的指导，理解文章寓意，明白看问题要全面，不能做目光短浅、自以为是的人的道理。
教学难点：通过感情朗读的指导，理解文章寓意，明白看问题要全面，不能做目光短浅、自以为是的人的道理。
课前准备：生字卡、简笔画、青蛙小鸟头饰、纸筒、多**课件。
教学流程：一．复习生字。
1． 同学们，我们昨天学习《坐井观天》这篇课文的生字词。现在我要考考大家，看看谁记得最好，**车读，全班读。出示生字卡。
2． 过渡：同学们刚才的表现真的很棒，生字词记得很熟，读音很准确，声音也很响亮，《坐井观天》这个故事很有趣吗？这节课我们继续来学习这个故事好吗？
二．精讲课文。
1．自读课文，我鼓励学生自己尝试读课文，争取读正确，读顺畅，具体要求是不认识的字，可以请拼音朋友帮忙，生字要多读几遍。
2．过渡：课文讲了哪些小动物啊？它们在争论什么呀？请同学们翻开课本第60页，大声读课文然后告诉大家这两个问题的答案（青蛙和小鸟在争论天有多大这件事。）交流故事，产生兴趣。
3、 过渡：很好，那么我们来看看青蛙和小鸟是怎么争论的。
4、 出示对话，创设情境。（重点引导学生体会疑问句、感叹句、反问句朗读的不同语气。）
多**出示青蛙和小鸟的以下对话：
青蛙：你从**来呀？
小鸟：我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。
青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
小鸟：你弄错了。天无边无际，大得很哪！（感叹句）
青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。
小鸟：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。（是，肯定，加强语气）
过渡：提问：师：哪位青蛙和小鸟来读一读这些对话？
1) 指名两位学生朗读。
2) 老师简单点评：不错。谁能把问号和叹号的句子读得更好一些？
多**出示三句话：
青蛙：你从**来呀？
青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
小鸟：你弄错了。天无边无际，大得很哪！
3) 再指名学生读。
4) 老师和全班师生分角色读：师读青蛙，生读小鸟。
5) 全班齐读对话。
6) 老师点评过渡：很好。那么你觉得是青蛙说得对还是小鸟说得对呢？指名说说，然后请同学们动动手做个小实验。
三、拓展。1．小实验：学生拿起纸筒看黑板。
1) 师问：黑板有多大？
2) 全班学生回答。
3) 师问：做了这个试验之后，同学们说青蛙对还是小鸟对？为什么呢？
2．根据课文第二幅插图，用“因为……所以”的句式说说为什么小鸟是对的，青蛙是错的。
1) 指名学生回答。
2) 老师评价并揭示课文寓意：看问题要全面，不能做目光短浅、自以为是的人的道理。
1． 青蛙如果跳出井口会看到什么？会说些什么？
1) 指名学生回答。
2) 老师评价：用对无边无际这个词语，很棒/大得很哪！读得很好。叹号的语气读出来了。
3) 老师小结：小青蛙跳出井口之后，发现原来天真的是无边无际大得很的，如果它不跳出井口，那它就永远都不会知道了。所以啊，在日常生活学习中，我们多看，多观察，只有见得多了，才识得多，才不是井底之蛙。
同学们你知道什么是“井底之蛙”吗？人们常常用“井底之蛙”来批评那些见识短浅而又盲目自大的人。
4) 过渡：这一节课同学们学得非常棒，我们还有几个字，看看同学们会不会写？
四． 指导写字。
1) 老师范写指导。蛙：右边是两个土，注意不要写成四横加一竖 ；还：先写不，在写走之底，走之底三笔写成。
2) 学生描红，书写。
3) 投影佳作展示，评价。
五、作业布置。
1完成《百年学典》13课剩下部分。
2．抄写“答、还”两个生字，一个四遍。课后62页“读读抄抄”8个词语，一个两遍。
3．写一写，青蛙跳出井口后说的话。（两到三句）
板书设计：13、坐井观天。
天有多大（争论）
小鸟井沿。青蛙井底。
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