五年级上册语文公开课《鸡毛信》教学设计。
北师大版五年级上册语文公开课《鸡毛信》教学设计。
学生情况分析：
我班共有学生37人，其中男生23人女生14人，本班的学生能够遵守学校纪律，按时上下学，完成自己应该做的事情。
大部分的学生都可以按时完成作业，而且书写端正，但是也有几个学生，平时贪玩，总需要老师和家长的督促，他们欠缺自我学习能力，欠缺自我管理能力，争取在新学年中不断努力，争取不断前进，取得更好的成绩，并树立良好的班风。
教材内容分析：
教材分析：鸡毛信》这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队，并配合游击队消灭敌人。
的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。课文共讲了六个小故事，重点是第。
二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。
教学目标：1、用较快速度浏览课文，把握课文主要内容。
根据小标题，学习把课文划分为几个小故事。
用浏览与精读结合的方法学习课文的重点部分，体会海娃勇敢机智的精神。懂得在怀人面前要想办法机智地和他们作斗争。
有感情的朗读自己感兴趣的部分，谈出自己的感受。
教学重点：了解课文内容，体会海娃勇敢机智的品质。
教学难点：把握重点去感受海娃的优秀品质。
教学准备：多**课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、
导入新课：同学们，今年是抗日战争胜利六十周年纪念。你们一定看了不少抗战题材的影视剧吧。
谁能介绍一下？（指生问：比如《小兵张嘎》、《敌后武工队》、《亮剑》、《历史的天空》、《烈火金刚》等。
）出示**）2023年到2023年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮，妄想灭绝我们伟大的'中华民族。但是，中华民族是不屈的民族，男、女、老、少在战争中都表现出了永不屈服的气节。
你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有课堂，没有温饱，是敌人的炮火炸毁了他们幸福的童年。然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。他们与侵略者斗智斗勇，留下了许多感人的故事，今天，我们就来学习一篇描写抗日战争时期的小英雄的故事。
这就是——《鸡毛信》
二、检查预习情况：
、围绕课题质疑：你知道什么是鸡毛信吗？你还能提出什么问题？
学生可能提出的问题有：鸡毛信的内容是什么？谁去送信？送到哪儿？为什么要送鸡信？在送信的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？信送到了没有？)
、（课件出示问题）
１）、故事的主人公叫（，他是（
让（把鸡毛信送到（，交给（
3）、《鸡毛信》讲了一件什么事？你能用简练的语言概括一下吗？
３）、海娃是怎样克服重重困难，把鸡毛信送到的？
４）、你现在知道了为什么送这封鸡毛信了吗？
二、学生用三分钟的时间浏览课文，了解课文大意。
、指生交流。
、师小结：海娃为了送鸡毛信可以说是历尽艰险，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龙潭，整个故事环环相扣，我们。
不妨根据情节的发展变化把它划分为几个小故事，例如，开头交待海娃接受任务，我们可以算作一个小故事，拟一个小标。
题：接受任务。老师一共拟了六个小标题：（课件出示）
.接受任务。
、巧妙藏信。
、深夜逃走。
、丢信找信，再次被抓。
、机智带路，诱敌入圈。
、完成任务，受到表扬。
下面请同学们根据小标题来划分一下这六个小故事。
小组交流一下自己是怎样划的。
指生回答，师对不同意见可以进行一下订正。
在这六个小故事中，比较一下，你认为那几个故事写得最具体，最感人？
指生答：藏信、夜逃、诱敌这三个故事写得最详细。
四、精读课文，读中感悟。
师：海娃送信，一路上凭着他的勇气和智慧战胜了困难，课文中这样的情节很多，你最喜欢哪一个？自己可以读一读，划一划，然后在小组里交流。
学生自己有感情的朗读课文，边划出最感动的部分。
学生自由在小组里交流，谈自己的感受。
指生在全班交流，结合朗读训练。
重点：“诱敌”这一段，可分角色朗读。
分角色朗读最后一段。
为什么张连长称赞海娃是“小八路，小英雄”？
学了这篇课文，你最应该向海娃学习什么？
拓展：（课件）介绍有关的英雄故事，如《小兵张嘎》、《小英雄雨来》、《少年英雄王二小》，学生可以课外去了解。
五、**《鸡毛信》精彩片断。
六、布置作业：
以《机智的小英雄》为题，写一篇读后感。
课外阅读英雄故事。
教学反思：鸡毛信》是“危急时刻”这一主题单元的一片自读课文，在备课时我发现课文虽然很长，但是很符合孩子们的口味并且文中对人物的描写非常生动细腻，于是我想到了《一个苹果》和《“诺曼底”号遇难记》的设计思路，于是我计划让孩子们通过自主学习，能通过文中的词语或句子感受到海娃的品质。这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。
课文很长，重点是表现了海娃的机智、勇敢坚强。
五年级语文公开课《松鼠》教学设计
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