《爱如茉莉》教学设计。
姜晓梅。教材分析：
爱如茉莉》是苏教版（国标本）五年级下学期教材，作者用清新、朴实的语言记叙了“妈妈生病住院，爸爸去医院照顾”这件普通的小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。生活是平淡的，平淡的似乎让我们忘却了还有爱，其实我们只是缺少发现爱的眼睛，作者从日常生活中选取了一些感人至深的细节，以“我”对茉莉花前后不同的感受为线索，以花衬爱，以香喻爱，道出了自己对爱的独特理解─爱如茉莉。
设计理念：紧扣“文眼” ─爱如茉莉，借助多**烘托情境，揣摩关键词句，品读感人段落，联系学生生活实际组织讨论，去感悟文中的主人公平淡却真挚的爱，实现从字词处知暖，细节处悟真情的设计思想。
教学目标：1、 知识与技能。
认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。
2、 过程与方法。
通过对文本细节的解读，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。
3、 情感、态度与价值观。
联系生活实际体会爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
重点：品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。
难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。
教具准备。相关的多**课件：茉莉花的**，《好一朵茉莉花》歌曲。
教学设计。一、创设情境，激情导入。
1．多**展示茉莉花**，同时****《好一朵茉莉花》。
师边指导学生欣赏图画和**，边深情描述：茉莉花小巧素淡，洁白无暇，没有绚丽的色彩，没有诱人芳香……
2．大家听了这悦耳悠扬的**，看到这洁白素雅的画面，心中一定有许多感触，能用一两句话说说自己心中的茉莉吗？
3．揭题导入。生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深，本课的作者就有一个独特的比喻：爱如茉莉（板书课题）。
二、重温茉莉，聚焦“爱如茉莉”。
1．自读课文，圈画描写茉莉的词句。课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉感受都有变化，请同学们用心体会。
2．根据学生汇报，多**展示相关句子，品读句子，从描绘茉莉的词语变化中，感受作者情感变化与花的认识的联系。
段落1：妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”
段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
段落3：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
3．指导读好句子，提炼词语。
平淡无奇---洁白纯净清香弥漫---幽香钻心。
4．质疑启发再次读文。在作者的眼里，开始是平淡无奇，随着故事的发展，变得洁白纯净，起初是清香弥漫，最后是幽香袅袅地钻入心中，这是为什么呢？
“爱”与“茉莉”之间的联系，即作者为什么把爱比作茉莉，而不比作其它东西，是本文的难点。作者对茉莉的感受的变化过程，就是对父母之爱的逐步理解并为之感动的过程，所以说作者的感情要从对茉莉的描写，以及故事情节发展中寻找答案。）
三、品味细节，感受“爱如茉莉”。
1． 1.是什么让作者发生如此大的改变呢？平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢1、请同学们轻声读课文6－16自然段，边读边想：
你从课文的哪些细节中可以感受到爸爸妈妈之间那如茉莉般的爱？
2、找出使你感动的细节，用“——画出来。用“△”标出饱含深情的词语。
前后座位四人小组合作，互相读给对方听，比一比，谁最有感情，说说自己最受感动的地方，为汇报交流作准备。)
3．全班交流。谁愿意把自己的感受用你的深情朗读告诉大家？如果愿意，再说说自己的体会。根据学生的回答，出示相应课件。
、出示课件一。第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下肚的。”
谈体会。生：我感到妈妈很关心爸爸。
师：难道仅仅看出来妈妈关心爸爸吗？
生：我从“不然他会吃不下去的”这里体会到其实爸爸也很关心妈妈。
指导朗读。抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。可示范读出“虚弱”的语气，让学生模仿。
教师小结。妈妈的爱，就是一碗平常的饺子，即使生病了，也依然牵挂着出差归来的爸爸吃不上饺子。
⑵、出示课件二。然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔医院。此后，他每天都去医院。
学习方法：查字典理解奔的读音和含义，从“直奔”中理解爸爸焦急的心情，指导学生想象爸爸匆匆而去的画面。
指导朗读。读“直奔医院”语速稍快，体现爸爸的心急如焚。
师小结。爸爸不顾旅途劳累，“直奔医院”，从此“每天都去”，没有一句豪言壮语，真爱无言，这就是最普通，最真挚的爱呀，犹如茉莉一样平平淡淡。
、 出示课件三。妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是他们静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
谈体会。（指导观察书本插图，**结合展开想象）
生：我从“紧握的手”感到爸爸很爱妈妈。
师：爸爸为什么要这么做呢？ (联系上下文用爸爸的自己的话来回答)
生：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”
师：“妈妈有事又不肯叫醒我”，真的是这样吗？
生：是的。我从“恬静的微笑”中看出来妈妈没有睡着。妈妈还说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
师：为什么妈妈手脚都麻朩了，还不肯叫醒爸爸？
生：因为想让爸爸多睡一会儿。
师：是啊，连阳光都不忍心打破这幸福宁静的画面，悄悄地“探”了进来 。谁能说说它好在**？
生：连阳光也被感动了，怕打扰他们。
指导朗读。指名读，配乐朗读，重点读好人物说话的语气。
小结：妈妈和爸爸虽然没有睡好，可他们心中却是那样的幸福，爱是双方的，不需要动听的语言，也不需要昂贵的礼物，就如茉莉那缕缕幽香，虽然平淡却温馨怡人。
、交流其它细节。
睡眼蒙眬”、“布满血丝”、“打哈欠”——因为牵挂和照顾妈妈没睡好。
轻轻”、“蹑手蹑脚”、“拉” —怕惊醒妈妈。
缕缕幽香钻进心里。”“钻”字说明作者真正懂得了什么是真爱。
四、情感升华，体悟“爱如茉莉”。
1．文章结尾“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”连用两个“爱如茉莉”，你是如何理解的？
第一个中我们读出作者恍然大悟，第二个中我们读出对这种看似平平淡淡却散发着缕缕幽香的夫妻间真爱的赞美。
2．如果让你给这句话加上标点，你会怎么加？说出你的理由。
用句号，不用感叹号，是因为真爱无声，大爱无言，平平淡淡，无须感叹。
3．总结全文，点明题目。
爱是有颜色的，就如茉莉一样洁白素雅；爱是有芬芳的，就如茉莉一样清香怡人，平平淡淡，却真挚感人，所以说“爱如茉莉”。
五、 回味生活，领悟爱的真谛。
我们生活在这个美丽的世界中，无时无刻不享受着爱，父母的呵护，师长的教导，同学的友情……作者说“爱如茉莉”，那么你心中的爱又像什么？
爱是直奔医院的背影，爱是双手，爱是。
爱如阳光，给我们光明；
爱如雨伞，为我们。
爱如。板书设计：
简单质朴平淡无奇。
爱如茉莉。真挚无私情真意切洁白纯净幽香缕缕。
苏教版语文五年级下册《爱如茉莉》教学设计思路
苏教版语文五年级下册 爱如茉莉 教学设计思路。3 培养语文品质 1 从课文描写爸爸 妈妈的许多细节中准确体会爱的具体内涵，从而培养感悟的准确性。2 从各个细节折射出的爱的具体内涵中，提炼出课文关于爱的主题 爱就是时时处处为对方着 zhuo 想，并与茉莉进行比较，找到两者的相似意蕴，它们虽然平凡，但纯...
五年级下册《爱如茉莉》教案设计苏教版
范文。五年级下册 爱如茉莉 教案设计苏教。版。课。件www.5y 教学内容 爱如茉莉 第二课时教学目标 通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。2 真切的体会 如茉莉一般的爱 是平平淡淡，真真切切的爱。3 能有感情的朗读课文。教学重难点 学生能抓住课文中的重点词句，通过联系上下...
苏教版 语文五年级下册《爱如茉莉》教学设计
17 爱如茉莉。备课资料包 教学目标 1 认识 怔 漱 2个生字 会写 茉 莉 等9个生字 理解 莫名其妙 平淡无奇 等词语。2 正确有感情地朗读课文，抓住文中的细节描写，感受父母之间平淡却深厚的亲情。3 体会作者清新 朴实的语言风格，理解 真爱就像茉莉 的内涵。教学重点 正确有感情地朗读课文，抓住...