设计思路：
以“爱”贯穿始终，从细节中感悟爱如茉莉。
1、 以“爱”导入，从而揭示课题《爱如茉莉》。
2、品读文本，感悟“爱”，引导学生阅读文中的细节、重点字、词、段，领悟“爱如茉莉”。
3、联系生活，深化 “爱”。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，特别是“茉”的写法，理解由生字组成的词语。
3通过细节感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
教学重点：
通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。
教学难点：
结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”。
教学过程：一、课前谈话。
同学们，很高兴能与你们合作！你们愿意与老师合作吗？那你觉得上课时应该怎样表现？同学们说得多好啊！你们真是一群聪明的孩子！有信心把这节课上好吗？
好的开始就是成功的一半！刚才同学们表现很积极，老师决定奖励给大家一**片，咱们一起来欣赏。这是牡丹，花头大，特鲜艳；这是茉莉花，它给你什么什么印象？指生说。
二、导入。今天我们就来学习一篇有关爱与茉莉的故事。板书“爱如茉莉”，“茉莉”是本课的生字，指生分析“茉”的写法。齐读课题。
读了课题你想知道什么？
同学们提出来很有价值的问题，那为什么说“爱如茉莉”呢？现在就让我们一起走进课文用心读一读。
三、初步感知。
1、读准字音，读通句子，遇到长句子或难读的句子多读几遍，想想课文主要讲了什么。
2、出示词语。
平淡无奇洁白纯净缕缕幽香
一本正经清醒含笑揉揉胳膊
睡眼蒙眬蹑手蹑脚布满血丝叮嘱打哈欠洗漱。
怔不禁静谧浸润弥漫眸子袅袅。
1）这节课生字较多，咱们再来对照大屏幕快速浏览一下，如果还有拿不准的赶紧查书或向同学请教。
2）指生分行读。谁来读给大家听听。其他同学看看与你读的是不是一样。相机正音。
3）齐读。3、词语解决了，谁能用简练的语言说说课文主要讲了什么。
妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却又芬芳怡人。）
四、精读感悟。
1、茉莉花平淡无奇，妈妈却说真爱就像茉莉，开始作者同意吗？你从哪儿看出来的？“我差点笑出了声”。
可后来作者也说爱如茉莉，那作者又是从哪些细节感觉到“爱如茉莉”？请同学们默读6——8段，抓住重点字词在旁边用简洁的语言写写你的体会感受。
2、交流。通过刚才的默读思考，相信同学们都已经从课文中找到了许多爱的细节，谁先把你找到的带着体会读一读，然后再谈谈自己的感受。
a直奔医院。
1）出示妈妈的话：映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
生读并谈体会，相机评价。（引导学生体会“要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的”和妈妈生病了还惦记着给爸爸包饺子来谈，体会妈妈对爸爸的疼爱、关心。）
妈妈是用怎样的声音来说这段话的？“虚弱”自由练读，读出妈妈的虚弱（如果我们读书时关注文章的提示语，会读的更深入。）指生读。
2）虽然妈妈想得那么周到，可是，爸爸还是知道了妈妈住院了。你猜爸爸是怎么知道的？（可能是尝出了饺子不是妈妈包的；可能是听出来我的谎话；可能是……）
从这里我们能看出爸爸是个怎样的人？细心（出示“爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔到医院。此后，他每天都去医院。”）请你读出爸爸的细心。
再读这句话，透过“没……没……直奔……”你还能体会爸爸怎样的心情？指导朗读。
小结：看来爸爸与妈妈的心是相通的，平凡的小事，普通的饺子，美丽的谎言让我们感受到了爸爸妈妈之间真切的爱。而病房的一幕尤其令作者感动。
b执手而眠。
1、提出合作学习要求：
请同学们用心阅读9——18段，划出让你感动的细节，同位前后位一小组，抓住重点字词，交流你的阅读感受。
2、交流：作者看到怎样的情景怔住了？指生读。
妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
谁划出了这部分？结合关键词语谈谈你的体会。
指导学生抓住“恬静”“紧握”谈体会。“恬静”什么意思？（安静）妈妈那恬静的微笑更是（幸福的）微笑，请你读出妈妈的幸福。
爸爸那紧握的手更是对妈妈的（关爱），请将爸爸的爱传递给妈妈。
课文就是这样通过神态、动作的描写向我们生动刻画了一幅爱的图画。此时，阳光也格外美好，出示句子：“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
”阳光一般都用“照，射”，在这里为什么要用“探”？（联系前文爸爸与妈妈执手而眠的情景，这时连阳光都不忍心打扰他们，阳光都具有了人的感情，谁能把这幅美妙的画面读出来？注意把你的感受表现在脸上，把你的体会融进你的声音里。
自由读，指生读）
过渡：阳光不舍得吵醒爸爸妈妈，爸爸更不舍得吵醒妈妈。同学们请看爸爸的真情告白：
1）出示句子：我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。
从爸爸的这句话中，你能感受到什么？指导朗读。
爸爸真的睡的沉吗？结合上文的关键词谈谈你的体会。让学生结合上文“睡眼朦胧、布满血丝，打哈欠”体会。（读书前后联系，你会读的更深入。）
爸爸有床也不睡，只为更好的照顾妈妈，这合乎情理却又不平凡的举动中包含了多少爱啊！请你自己再来用心读一读，感受爸爸对妈妈的那分真爱。自读。
谁能带着感受再读爸爸的这句话。（关心之情溢于言表。）
让我们一起感受爸爸的真情：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”
2）爸爸处处在为妈妈着想啊。妈妈也为爸爸着想吗？你从**看出来的。指生说。
出示句子“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”带着感受读。
在这漫漫长夜，妈妈几次都想喝口水，可是妈妈一次又一次都忍住了，只因为（引读）——你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
也许，长时间的一个姿势妈妈很累了，她多想翻个身，可她一次又一次都忍住了，只因为（引读）——你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。
从妈妈的这份坚忍中，你又能感受到什么？请你带着你的感受读一读。
师：此时的爱，听不到豪言壮语，也没有甜言蜜语，但却让我们真真切切感受到了。再来看看妈妈的话，妈妈还可能怎样地说。先补充完整，再带着你的理解读一读。
出示：妈妈地说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”（疲惫、虚弱、甜蜜、微笑……）
生有感情朗读。
3）真爱无痕，至爱无声，任何山盟海誓的表白在爸爸与妈妈这两句平淡的话语面前显得那样苍白无力，他们心中只有对方，让我们再来走进他们的内心， 带着你的感受自己读一读他们的真情话语。
出示爸爸妈妈的两句话）自读，齐读。
五、诗意小结，回归问题。
师：课文有这么多令我们感动的细节。这份爱虽然平淡，却是那样的真切又富有诗意！
这样的爱不正像一首诗吗？（**《爱在**》的伴奏）让我们一起来抒写。咱们就以“爱在**”为开头，我先说第一句——爱在一顿普普通通的饺子里！
爱在——生：爱在爸爸紧握的手里。爱在妈妈恬静的微笑里。
爱在爸爸蹑手蹑脚的动作里。爱在爸爸的一句叮嘱里。爱在爸爸布满血丝的双眼里。
爱在妈妈麻木的腿脚里。爱在爸爸妈妈的心里。
师：现在你明白为什么说“爱如茉莉”了吗？指生交流。
对照板书）是的，爸爸妈妈之间的爱表现在生活中平平淡淡的小事中，如直奔医院，执手而眠，一个眼神，一句问候，一声叮咛，一份牵挂……却又让我们真真切切的感受到他们浓浓的爱，可以说事小而情深，（板书）就像茉莉平淡无奇却又芳香宜人。难怪作者在文章的最后连发感叹爱如茉莉，爱如茉莉。
六、作业，深化爱。
1、在我们的身边，是否也有这样的真爱呢？学习课文细节描写的方法，也来写一篇有关真爱的习作《爱如 》。
2 、结束语： 真爱，让人感动。我们在接受爱的雨露滋润的同时，别忘了给予别人爱，让爱的阳光洒遍世间的每一个角落。请同学们搜集有关真爱的名言警句，整理在读书笔记上。
板书： 平平淡淡。
爱如茉莉 真真切切。
苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教学设计
学习好资料欢迎 爱如茉莉 教学设计。一 课前谈话，导入课题 1 师板书 一个亘古不变的话题，母爱 父爱 师爱 友爱 所有的真爱都是无私的，高尚的，更是永恒的。请同学们想一想你心目中的爱是什么？同学们对爱的理解可谓异彩纷呈，可在映子的眼中，爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花。师出示课题课件1爱如茉莉 ...
苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》 教学思考
爱如茉莉 教材理解和教材分析。一 值得挖掘的寄寓了父母间爱的细节相当多。1 爱的表现 1 于有形处点染 a 妈妈急病住院嘱咐女儿一定得等爸爸吃完水饺才能告诉他自己住院的事。妈妈关心爸爸溢于言表，爸爸关心妈妈和妈妈懂得爸爸关心她的心，老师引导有方，学生都应该能解读出来。b 爸爸不信我的谎话，直奔医院看...
苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教案
一 教材分析 爱如茉莉 是一篇以爱为主题的课文，是本单元的第一篇课文，有示范引路的作用。文章以清新优美的笔调，记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照料这件小事，描述了父母之间相濡以沫的关爱如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。全文字里行间弥漫着真情，充盈着真爱，是一篇适合朗读的好文章，同时也是对学生进行新...