爱如茉莉。
教学目标：1.学会本课生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生在细节中感受父母、家庭之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
3．提高学生懂得爱、学会爱、表达爱的能力。教学重点：
体会课文在字里行间揭示的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。教学难点：
理解“真爱就像茉莉”。教学准备：
生字卡片、课件。课时安排：两课时。
第一课时。教学过程：
一．导入：1.师在黑板上板书：“爱”字，学生齐读。爱是一个深情的字，让我们深情地读。
每个人对于爱的理解是不一样的，今天我们学习一篇写爱的文章，板书：“爱如茉莉” 齐读课题。
茉莉”这是我们今天学习的一个生词，请同学们注意老师的书写（板书）。读词。你有什么方法记住它？
2．见过茉莉吗？什么样？二、初读课文、学习字词。
1．请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2．看，这些是课文中描写茉莉的词语，你们能读好吗？（**车读词）
平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香爱如茉莉弥漫诗意三．再读课文，揭示课文主要内容：
1．请同学们默读课文，想想文章主要写了什么？
2．同桌交流：（通过写妈妈生病住院期间，爸妈相互默默关心的事告诉我们真挚的爱就像茉莉一样虽然平淡无奇，却能散发缕缕幽香、沁人心脾，让人感到温暖幸福。所以课题叫做—）
四．自学文中的生字新词。1．交流自己读懂的词语2．“缕、幽”。（指名回答）
缕：换偏旁，绞丝旁表示雨丝有关，“一丝丝”。
幽：部首幺部、笔顺、字义（a.地方僻静，光线暗。b使人感觉沉静、安闲的。c迷信的人指阴间。“缕缕幽香”的“幽”应该选择哪个意思呢？）
3．描红。五．从文中摘抄自己喜欢的词语和句子。
第二课时。教学过程：
一．导入：在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。当然，爱也有不同的表达式。昨天我们初读了一篇课文，题目就是——爱如茉莉读题，今天，就让我们再次走进课文，感受这茉莉般的爱。
二、学文，了解茉莉特点。
1、请同学们默看课文，找一找，课文中几次写到了茉莉？分别写出了茉莉的什么特点？
2、学生交流：小结板书：平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕）3、课件出示这些词。
这些词都写出了茉莉的特点。想一想，应该怎样读这些词？4、真神奇呀，同样的茉莉花，开始作者觉得它平淡无奇。
可随着故事情节的发展，觉得它洁白纯净，散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了作者心中。这是为什么呢？
三、与主人公对话，感受其真爱。
1、虽然茉莉花洁白纯净，虽然茉莉花幽香缕缕，但是本文却不是向我们介绍茉莉花。文章的作者映子向我们介绍了自己的父母——生活中的一对普通人，介绍他们之间那茉莉般的真爱。
那么，文章中哪些句子，甚至是哪些词语能让我们感受到这对普通人之间那茉莉般的真爱呢？请自由阅读课文6－16自然段，划出相关的词语或者句子。
2、交流划出的语句。
3、品读表现真爱的语段。出示：6－8自然段。
1）自由读，边读边思考：从哪些细节中你感受到妈妈对爸爸的爱？又从哪些细节中你感受到爸爸对妈妈的爱？
2）读书要学会把静止的文字读活，学会读出文字背后的意思。从“直奔”这个词语中，你仿佛看到一幅怎样的画面？
教师小结：妈妈爱爸爸不是翘首遥望，不是日夜思盼，而只是煮一顿饺子的叮嘱；爸爸对妈妈的爱也不是现代人送一束玫瑰花的浪漫，而是“直奔医院”、“每天都去医院”。这就是爱，而且是最普通的真爱。
这份爱表现得很简单，但表达得却很真切。（板书：简单真切）
4、齐读6－8自然段。出示：第9自然段。
1）这是同学们找出的第二处能体现其真爱的语段。轻声地读一读，你又从哪些细节中感受到这对普通人之间的真爱？（学生自由读，交流。）
2）教师：这种场面不需要任何语言。此刻就连阳光似乎也不愿打破这份美好，只好悄悄地探了出来。让我们轻声地读一读这感人的一幕。
3）面对这一幕，我“怔住”了。理解“怔住”的意思。作者为什么会怔住呢？
教师引导体会“怔住”的内涵：生病的妈妈脸上开始挂起了恬静的微笑，出差刚归来的爸爸伏在病床边，甚至阳光似乎也通情达理，只是悄悄地探进来。这一场面，作者在“愣住”的同时，更多的是一份感动。
此时，你认为这段话还可以怎么读呢？
4）怔住作者的是这温馨的一幕。我想怔住我们的应该是爸爸妈妈对作者说的话。
出示】：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”
妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
从爸爸的话中你读懂什么？从妈妈的话中你又读懂什么？（追问：作为一个病人，这一夜妈妈睡得沉吗？哪些细节告诉你妈妈睡得也不沉？）
齐读第九段。）
5、细节中流淌真情，细节中体现真爱。文章中还有很多的细节，当我们用心去阅读，用心去品味的时候，你就越会感到这份真爱的强烈。
四、与作者对话，探索爱的真谛。
1、目睹这温馨的一刻，作者从心底里发出了感慨。出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。齐读。
2、引导：曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”。那是为什么？（真爱太难寻，茉莉太普通。）
现在，我认为真爱就如茉莉一样，这又是为什么？
真爱不需要豪言壮语，真爱中的人举手投足都会沁人心脾。）3、教师导读：曾经我以为真爱太难寻，真爱太可贵，因此平淡无奇的茉莉难以承载可贵的真爱；现在，我看到真爱其实就是像文中的妈妈一样记得为对方煮一碗水饺，就是像文中的爸爸一样守候在病床前。
真爱原来可以表现得如此简单，真爱中的人就像这病房中的洁白纯净的茉莉一样真切无私，就像幽香缕缕的茉莉一样情意绵绵。（板书：情意绵绵）
4、教师小结：生活中有许多种爱，夫妻恋人之间的爱，父母子女之间的爱，朋友同学之间的爱。不同的爱可以有不同的表达方式，我们赞美茉莉般的真爱，但我们不渴求人世间所有的爱都如茉莉，爱可以如茉莉一样幽香缕缕，爱也可以如玫瑰一样热烈奔放，爱更可能如柠檬一样甜中带点儿酸。
但是只要是真爱，就要付出真心；只要是真爱，就要付诸行动，只要是真爱，就要时时想着对方。（板书：真心真爱）五、布置作业抄写生字。
苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教学设计
学习好资料欢迎 爱如茉莉 教学设计。一 课前谈话，导入课题 1 师板书 一个亘古不变的话题，母爱 父爱 师爱 友爱 所有的真爱都是无私的，高尚的，更是永恒的。请同学们想一想你心目中的爱是什么？同学们对爱的理解可谓异彩纷呈，可在映子的眼中，爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花。师出示课题课件1爱如茉莉 ...
苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教学设计
设计思路 以 爱 贯穿始终，从细节中感悟爱如茉莉。1 以 爱 导入，从而揭示课题 爱如茉莉 2 品读文本，感悟 爱 引导学生阅读文中的细节 重点字 词 段，领悟 爱如茉莉 3 联系生活，深化 爱 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课生字，特别是 茉 的写法，理解由生字组成的词语...
苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》 教学思考
爱如茉莉 教材理解和教材分析。一 值得挖掘的寄寓了父母间爱的细节相当多。1 爱的表现 1 于有形处点染 a 妈妈急病住院嘱咐女儿一定得等爸爸吃完水饺才能告诉他自己住院的事。妈妈关心爸爸溢于言表，爸爸关心妈妈和妈妈懂得爸爸关心她的心，老师引导有方，学生都应该能解读出来。b 爸爸不信我的谎话，直奔医院看...