一、教材分析：
《爱如茉莉》是一篇以爱为主题的课文，是本单元的第一篇课文，有示范引路的作用。文章以清新优美的笔调，记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照料这件小事，描述了父母之间相濡以沫的关爱如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。全文字里行间弥漫着真情，充盈着真爱，是一篇适合朗读的好文章，同时也是对学生进行新课标提倡的情感、态度、价值观培养的好教材。
作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在你心里流动；如一缕淡淡花香，驻足你的心房。没有感人肺腑的爱情表白，没有卿卿我我的浪漫举动，作者只是从日常生活中选取了一些感人至深的细节，表现人物内心的情感，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱！
初读《爱如茉莉》，如饮山泉，清淡中有丝丝甜意；再读《爱如茉莉》，如品香茗，丝丝甜意中有淡淡芳香；三读《爱如茉莉》，如饮甘醴，淡淡芳香中有缕缕心香；四读《爱如茉莉》，觉得每一个字眼儿、甚至是每一个标点都在传情、在释放着如茉莉一般的生命的芬芳和光泽……
二、学情分析：
五年级学生对周围的特别是家庭成员之间的相互关爱已有一定的体会与感触。但由于每个学生所处的环境，特别是家庭环境不同，对这种体会与感触的深浅程度也不尽相同。本文令学生对“爱”有一种全新的感悟，教学时要让学生抓住每一个字、词、句子、对话、段落等细微之处，感受作者的父母之间平淡无奇而又真真切切的爱。
学生可能会仅将理解限于课本之中，所以教师应通过朗读使学生受到感染的同时由文本引向生活，让学生对“爱”有更深的理解。
三、设计理念：
课程标准》要求小学高年级学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法。对于叙事性作品，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、向往、同情等感受。
以生为本，以文为本，以读为本，读思结合，情智并重，拓展学生课堂语文实践空间，追求人文性与工具性和谐统一的有效课堂。
以“真爱是什么——”为突破口，沿着爱如茉莉之问号、句号、叹号、省略号的线索，采用板块组合法、**再现法、自主**法，在研读、**、欣赏活动中，通过对细节的理解、对一切景语皆情语的感悟，让更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，培养学生不同的思维，让学生的阅读、感悟、想象、表达等各种语文能力在思维的变换中得以集中培养，努力使每个学生都有不同程度的提高。正如薛法根老师所说：语文课必须是语文的，必须以发展学生的语文能力为核心。
四、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识14个生字，理解由生字组成的词语。继续培养学生的识字、写字能力。
3、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
4、了解细节描写，知道细节描写的作用。联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
五、教学重点：
学生能抓住课文中的重点词句，通过联系自身的生活实际、联系上下文、结合插图等多种方法体会父母之间“如茉莉般的爱”。
六、教学难点：
学生已有的感情经验与文中文字的脱节，如理解第九小节。
七、教学准备：多**课件。
八、教时安排：两课时。
第一课时。教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、初读课文学习生字词，理解由生字词组成的词语。
3、初步感知课主要内容。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、引导： “先看老师在黑板上写一个字（老师板书“爱”）。一起读——爱。
爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起大声地读——爱。爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。
让我们一起深情地读——爱。每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到一个满意的答案。今天我们就一起学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。
2、板书课题，引导质疑。
3、学生质疑。提问质疑情况，师小结。
4、过渡：茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？同学们自由读课文。
二、出示目标，自主学习。
1、自学课文。
要求：1）圈画出生字、新词，读准字音，读通课文。
2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。
3）初步了解课文大意。
2、学生自学，做好记录，对疑问之处做好标记。
三、小组交流、合作**。
要求：交流自学所得，对疑问进行**。
四、展示交流，点评提升。
1、出示生字词检查认读（投影）。
茉莉掏出叮嘱谎话光泽洗漱胳膊静谧。
莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚缕缕幽香。
1）指名读。
2）齐读。2、指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。
1）叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）
2）“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
3）蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）
3、梳理概括。
1）这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的只要意见）
2）说说课文的结构（可以分三段，分别说一说大意）
五、总结拓展，达标检测。
1、指名分节读课文，其他同学注意听，说一说自己有什么收获。
2、指导写字。
1）要点提示：茉莉（上下结构，这两个字都是上窄下宽）
掏谎叮泽缕揉哦（左小右大）
2）范写。3）学生正确描红临写。
3、课后正确、流利有感情朗读课文。（感受父母之间平淡而感人的真爱。）
校教研组研究课*
16 爱如茉莉（第二课时）
常州市平冈小学袁俊萍。
一、教学目标：
1、通过朗读，在具体的语句中感受文中人物的内心世界，培养语感，通过细节描写感受。
父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
2、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
二、教学重点、难点：
1、通过对细节描写的品读，感受父母之间如茉莉般平淡而感人的真爱。
2、互动生成，价值引领，体会生活中的点点滴滴就流淌着无尽的真爱。
课前倾听练习。
1、教师明确要求：认真听老师朗诵一首小诗《真爱是什么》，能把听到“真爱是什么”尽量的复述出来。
2、《真爱是什么》
真爱是什么？
真爱是一盏明灯，当爸爸迟归时，妈妈总会点亮它，
让它发出温馨柔和的光。
真爱是什么？
真爱是一个苹果，当我回家时，妈妈总是给我递上，让它给我带来清香而甘甜。
真爱是什么？
真爱是我出门时，妈妈的叮咛，真爱是爸爸愿意为我做出一切，是哥哥姐姐做什么总是对我宽容。
真爱是甜甜的泉，是生命的歌……
教学过程：一、由“课前倾听练习”导入。
1、教师引导：爱这个人间永恒的主题，在不同人的眼里，有着不同的内涵和象征。通过昨天的学习，你知道在映子妈妈的眼里爱是什么呢？——引出“爱如茉莉”。）出示课题）
2、引导：爱怎么会如茉莉呢？茉莉在你心中是什么样子的？（引出“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”，并读好。）
二、品读重点词句，感悟真爱。
1、过渡：妈妈的一句“爱就像茉莉吧”让映子——（学生接：差点笑出声来。
）因为她心里藏着一句话——（学生接：这也叫爱）是啊，在映子眼中茉莉平淡无奇，为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢？这节课让我们一起走进课文，走近映子一家的身边，感受那如茉莉一般的爱。
2、出示阅读提示：请自由读读课文第6至18自然段，你能从哪些细节可以感受到映子父母之间的“爱如茉莉”？可以是一个字，一个词，一个句子，或者一个段落，好好品味品味，并请你在旁边写上自己的体会（试着用“爱是——”的句式表达）。
3、学生自由交流，教师相机点拨。
4、交流预设。
1第七自然段。
第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：） 映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
1）指名说说体会。（要点：“本来”“答应”“记住”“再”）
感受到妈妈担心爸爸吃不下去，通过一个善良的谎言让爸爸吃好；爱是一种约定，妈妈信守与爸爸之间的约定。）
2）追问：那此时，在妈妈的心中，自己的疾病和饺子哪个重要？饺子中包含着什么？
（3）教师点拨：是呀，爱就是——一碗热气腾腾的饺子，爱就是——爱是一句美丽的“谎言”。就是这个小小的细节，让我们感受到了妈妈对爸爸那平淡无奇却又真挚的爱。
▲随机：爸爸吃了饺子了没有呢？（引入第八自然段。）
2第八自然段。
然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都要去医院。
1）指名说说体会。（要点：“没有……也没有……”直奔”，每天）
从“此后，他每天都要去医院。”从“每天”一词让我们感受到了爸爸对妈妈的爱。
点拨：我们把文字这么一琢磨，就琢磨出了爱的味道。爱就是——爸爸每天无微不至的关怀。
“奔”有两个读音，你是怎么区别的，（bēn是无目的的，bèn是有目的的）感受到当时爸爸的心情怎样？（着急、担心）
点拨：是呀，爱就是——爸爸直奔医院匆匆而去的身影，爱就是爸爸的焦急，就是爸爸对妈妈的担心，。
2）引导：爸爸怎么知道妈妈生病住院的？你能猜测出来吗？
点拨：是啊，爱是——心有灵犀的。
▲随机：爸爸顾不上吃饺子，就急着去看妈妈，可见他是多么爱妈妈呀！那在躺在病床上的妈妈呢？
3第九自然段。
1）过渡：妈妈了解爸爸，怕爸爸担心，费尽心思编织美丽的谎言；爸爸也了解妈妈，不顾劳累，直奔医院。这一切都能让我们感受到父母之间的爱如茉莉，平淡而又纯洁的。
你还从文章的哪些地方感受到了爸爸妈妈的爱如茉莉？
苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教学设计
学习好资料欢迎 爱如茉莉 教学设计。一 课前谈话，导入课题 1 师板书 一个亘古不变的话题，母爱 父爱 师爱 友爱 所有的真爱都是无私的，高尚的，更是永恒的。请同学们想一想你心目中的爱是什么？同学们对爱的理解可谓异彩纷呈，可在映子的眼中，爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花。师出示课题课件1爱如茉莉 ...
苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教学设计
设计思路 以 爱 贯穿始终，从细节中感悟爱如茉莉。1 以 爱 导入，从而揭示课题 爱如茉莉 2 品读文本，感悟 爱 引导学生阅读文中的细节 重点字 词 段，领悟 爱如茉莉 3 联系生活，深化 爱 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课生字，特别是 茉 的写法，理解由生字组成的词语...
苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》 教学思考
爱如茉莉 教材理解和教材分析。一 值得挖掘的寄寓了父母间爱的细节相当多。1 爱的表现 1 于有形处点染 a 妈妈急病住院嘱咐女儿一定得等爸爸吃完水饺才能告诉他自己住院的事。妈妈关心爸爸溢于言表，爸爸关心妈妈和妈妈懂得爸爸关心她的心，老师引导有方，学生都应该能解读出来。b 爸爸不信我的谎话，直奔医院看...