施教时期：年月日。
教学内容。练习2
共几课时第几课时。
21课型。练习。
教学目标。1．学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词，能根据语境选择合适的词语。引导学生体会语文学习和自己的生活息息相关，从而启发学生感受祖国语言未能在的丰富多彩。
2．诵读和熟记12个词汇，了解大意。
3．用钢笔描写一段话，注意整体布局，提高学生的钢笔字水平。重点：近义词的辨析与运用；
难点：理解人物描写词语意思，感悟词语本身的情感因素。
相关材料：跟“看”的意思相近的词语：
表示向四周看（环顾）（环视），表示向下看（俯视）（鸟瞰），表示向远处看（远望）（远眺），表示向上看（仰望），表示恭敬地看（瞻仰），表示注意力集中地看（注视）（端详），表示粗略地看（浏览）,表示偷偷的看（窥视），表示看不起地看（轻视）（蔑视），表示不值得地看（不屑一顾），表示斜眼看（瞥），表示拜访地看（探望），表示上级查看（视察），表示仔细的看（观察），表示回过头看（回眸），表示注意地看（注视）。学生经验：
有关“人的仪表神态”的成语，学生平时也有一定的积累，可在上课时开发利用。1．读《练习2》习题，完成练习。2．读成语，查工具书明确意思。
导学策略。第一板块：教学第一部分1．导入。
汉语词语相当丰富，有时同样的或者相近的意思，往往可以有很多的词语供选择。你能举一些例子吗？2．学习书中实例，感悟词语感**彩差异。
1)出示练习中的例子，问：小丽的爸爸给小丽怎样的建议？你怎样看待小丽爸爸的建议？
2)爸爸还说：同是“看”这个意思，还有很多词语可供我们选用。你能说说还有哪些词语与“看”有关吗？
3）其实，尽管这些词语都有看的意思，但它们却不能乱用。教师示例：①她瞅了我一眼。②她瞪了我一眼。③她瞥了我一眼。
三句话仅一字之差，你从中可以分别读出什么？
4）教师小结：这些词语因为在感**彩。
调整与反思。
引导学生归类：1.一般的看：看、观、瞧、看见、看到……2.仔细地看：观察、端详、打量……3.集中精神地看：盯、注视、凝视……
教学重难点。
教学资源。预习设计。
学程预设。第一板块：教学第一部分（18分钟）1．学生举例说明。2．学习书中实例，感悟词语感**彩差异。
1)“紧盯”比“看”更显专注。
2)瞅、瞪、瞥、瞧、视、望、睹、观、观察、浏览、窥探、俯视、仰望、眺望、端详（3）学生读句子交流。
3．学生完成选择题。4．
1）怀着严肃而崇敬的心情看。（2）用“瞻仰”更能写出我们对孙中山先生的崇敬和仰慕。（3）星期天，老师带领我们去瞻仰人民英雄纪念碑。
前人的丰功伟绩值得我们瞻仰。
5．学生相互交流，找出含有“看”的字眼。
第二板块：教学第二部分（12分钟）1．学生说描写人物性格特点、神态的成语。
2．理解词语意思。
风流潇洒：比喻人有才学，有风度神情、举止、风貌等自然大方，有韵致。
气宇轩昂：形容气度不凡，精神饱满。
温文尔雅：态度温和，举止文雅。仪态万方：形容姿态、容貌等在众多方面都姣美无比。
神采奕奕：形容精神旺盛，容光焕发。
满面红光：形容人精神好，气色好。威风凛凛：形容气概威严，令人敬畏。
相貌堂堂：形容人仪表形象好。一般用于男子。
风度翩翩：形容人很有风度，举止洒脱。
上有差异，所以不能乱用。另外，在表示“看”的这么多词语中，它们也有意思上的差异，有时也有固定的场合、固定的搭配。
3．请同学们看看练习中的选择题，以最快的速度完成填空。
4．重点指导“瞻仰”一词。我们登上中山陵，（瞻仰）了孙中山先生的塑像和陵寝。（1）“瞻仰”是什么意思？
2）这儿为什么要用“瞻仰”这个词？
3）你还能用“瞻仰”这个词语说一句话吗？
5．下面词语中都含有与“看”意思相近的字眼，你能找出来吗？出示：
左顾右盼东张西望**远瞩睹物思人一览无余面面相觑虎视眈眈登高眺远教师与学生互动商讨，了解以上词语的意思。
第二板块：教学第二部分1．导入。
我们已经学习了许多成语，你能说出几个描写人物性格特点、神态的成语吗？2．学习新知识。
1)学生自由读成语，要求能边读边思考这些成语的大概的意思。(2)教师范读。
3)同桌讨论每条成语的大概意思。(4)学生练习说说这些成语的意思。(5)相机理解词语意思：4.粗略地看：瞟、浏览、扫视……
4.高兴地看：喜看、欣赏……
5.生气地看：瞪、怒视……
6.恭敬地看：瞻仰……
7.向上看：仰视、仰望………
选词填空：李爷爷虽然70多岁了。可他每天坚持锻炼身体，因此（），李爷爷有两儿一女，大儿子是一个公司的经理，小伙子（），待人接物（）。
小儿子在部队当兵，那医生绿军装，显得（），对待困难，总能（）。小女儿在艺术学院读书，（）
落落大方：形容人胸怀坦荡，举止自然。
处之泰然：形容心情安定。
习以为常：习惯了，就把它当作平常的事。。
第三板块：教学第三部分（9分钟）1．明确题目要求。2．朗读这段话，明确这段话选自《梦圆飞天》。
3．教师范写，重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。4．师生进行评议。让学生明确书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
5．在语文书上描红。
6．掌握每个字的间架结构。
第四板块：明确任务，完成作业。（1分钟）
作业设计。3．练习。(1)自由练读。
2)同桌的同学互相练背。4．反馈。(1)指名试背。(2)集体背诵。
第三板块：教学第三部分。
1．出示题目，指名读，教师进一步明确练习要求。
2．朗读这段话，明确这段话选自《梦圆飞天》。
3．教师范写，重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。
4．师生进行评议。让学生明确书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
5．让学生在语文书上描红。6．掌握每个字的间架结构。
第四板块：布置作业。
完成《一课一练》字词句练习。★★背诵成语。
学程导航”课时教学设计。
施教日期：年月日。
教学内容。练习2共几课时2课练习。
第几课时2型。
教学目标。1．学会表达：学会大胆、合理的想象，能连贯地清楚明白地表达自己的思想；培养学生口语表达的能力，逐步做到说得清楚明白、具体生动、引人入胜。
2．学会倾听：听人讲话要认真耐心，能了解别人说话的主要内容并理解他的观点和意图。
3．情感态度：积极参与，有自信心，自然大方，态度诚恳，文明得体。合理想象，用连贯的语言清楚明白地表达出来。
教材开发：插上想象的翅膀，可以结合生活中的衣食住行等，抓住一个方面展开联想。学生经验：
想象力是无穷的，每位学生或多或少都对未来生活展开过想象。1.阅读《新阅读新习作》p128上的内容，知道如何想象。2.查阅有关未来科技方面的资料。
导学策略。第一板块：谈话导入。
1．同学们，自古以来人们对未来都充满着无限的憧憬和美好的遐想，上学期我们学过一篇神话故事《嫦娥奔月》。“嫦蛾奔月”是古代人民飞天的梦想，经过许多年的努力，今天终于实现了。今天这节口语交际课，我们也来共同畅想未来。
（师相机板书：畅想未来。）齐读。
2．审题：
1）指名读要求，本次口语交际告诉了我们哪些信息？
2）揭示内容：本次口语交际的内容可以说些什么？
第二板块：创设情境，展开想象。
1．你能张开想象的翅膀，穿越时空，飞到遥远的未来，描述一下你“想象”的景象吗？我们这节课就特别提倡大家“异想天开”、“奇思妙想”。（板书：“异想天开”、“畅所欲言”）最后。
教学重难点教学资源预习设计。
学程预设。第一板块：谈话导入（5分钟）
1．学生齐读课题。2．（1）（出示：未来的世界是怎样的？
请以“畅想未来”为主题，插上想象的翅膀，对未来的科技，未来的衣食住行，未来的你，未来的相互畅谈一番。）（2）想象的内容可大可小，大的可以是未来的汽车或房屋，甚至是2024年的地球；小的可以是未来的衣服、文具或电视，甚至是未来的一块手表；你还可以畅想一下未来的人，他们是怎样的生活、学习或工作的；你还可以想象一下未来的自己。
第二板块：创设情境，展开想象（5分钟）
调整与反思。
1．学生明确要求。
2．学生展开想象。
第三板块：互动交流，畅所欲言（27分钟）
1．交流科技方面的。
2．交流其他方面：（1）衣（2）食：（3）住：
4）行：交通工具（5）我：（6）学校：（7）未来社会：（8）
评出最生动有趣、最有创意的奇思妙想。2．出示要求：
a、会说，语言表达清楚，声音响亮。b、会听，听清内容，理解观点和意图。c、会评，评出好在**？
提出合理建议。3．友情提醒：请你尽情地想一想，看谁的想象更有科学性、创造性，更新奇，更有趣！
最后评比出最佳畅想者。第三板块：互动交流，畅所欲言1．你打算畅谈哪方面的内容？
可以分小组坐，每一组推荐一个人说，其他同学可以补充。请各自说出自己的奇思妙想吧！学生思考，畅谈。
（1）交流科技方面的；在学习《梦圆飞天》、《火星-——地球的孪生兄弟》、《神奇的克隆》那几篇课文时，对未来的科技你们一定有许多美妙的想象，你还有更多的想象吗？现在就来畅谈。
指名发言，其他同学补充；最后老师归纳。学生谈话，教师相机点评：
一是从语言表达方面评价，如讲得很有条理，语言生动活泼，幽默风趣，引人入胜等。
二是从体态语言方面评价，如从你的严肃表情中我看到你对现在环保问题的担忧、从你的神态可以看出你的自信等。
三是从交际应对方面评价，如你能根据交流的对象和场合产生新的话题，应对自如，很了不起！
四是从鼓励表达方面评价，先别着急，吸一口气，再慢慢说！你说得很好，能不能说得再响亮些等。
2．其他方面的，小组交流。（1）衣。
衣服的色彩越来越多，样式越来越漂亮，你的未来的衣服，是“什么样的”、“如何使用”、“有什么功能”等等。（2）食：
现在家长为了做饭是费尽脑汁。未来的食品越来越丰富，越来越精致；你想象的未来的饭怎么做出来的？（3）住：
以前这里还是一片废墟，眨眼就已经成为一座繁华的都市；昔日简陋不堪的校园，小组交流：
提醒：防止一些不切实际的想法。
小组推荐到台前讲述，比一比，谁想得奇妙，讲得精彩。
第四板块：总结评价，提高能力（2分钟）
第五板块：明确任务，完成作业。（1分钟）
作业设计。现在充满了现代的气息。我们的生活越来越多彩，越来越方便。未来住房会变成什么模样呢。
4）行：交通工具。
你的交通工具有什么特殊功能？燃料是什么的？给人们带来什么样的方便？
（5）我：你一定读过“哈利波特”的故事吧？是的，拥有神奇的魔法真是一件很惬意的事！
只要我们善于想象，就能拥有这样的“魔法”，就能让我们无所不能！
写未来的自己，还可以想象自己的身份，可能遇到的事情和自己的感受。你们的生活、学习或者工作会是怎样的？（6）学校：
你就坐在未来的教室里，你的眼前会是怎样一幅画面呢？未来的黑板、文具盒，会有哪些奇异的功能呢？（7）未来社会：
也可以写一写未来社会存在的一些问题。（8）3．学生评价。
教师相机点评：态度诚恳，条理清楚，切实可行，文明得体。
第四板块：总结评价，提高能力。
同学们，让我们展开想象的翅膀，撞开智慧的大门，愿想象像汹涌澎湃的浪潮，去溅起创造的浪花，愿我们的想象像一只展翅高飞的小鸟，让它在自由的天空中，尽情飞翔！当然，只要我们不懈的努力，就一定想实现我们的梦想第五板块：布置作业。
小练笔：《畅想未来》，也可以自己命题，把自己的奇思妙想写下来。
苏教版五年级下册语文练习2教学设计
4 让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。5 教师重点指导 浩瀚 脚印 等词的间架结构和整体布局。2 练习 3 反馈。二 教学第四题。1 审题。1 指名读题目。2 帮助学生弄清本次口语交际的要求。2 指导。1 学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。2 分组推选同学上台...
小学五年级苏教版综合练习 2
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小学五年级语文下册《练习2》教学设计
练习2 教学设计。教学要求 1 用钢笔描红，把字写正确 端正 美观。2 看图认识部首，再写出属于这个部首的字。3 会读对韵歌。4 熟记成语。5 学会修改病句。6 口语交际 介绍世界名城。7 学写毛笔字。教学时间 三课时。第一课时。一 教学第一题1 审题。指名读题目，弄清要求。2 指导。1 指名读句子...