《练习2》教学设计。
教学要求]1、用钢笔描红，把字写正确、端正、美观。2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。3、会读对韵歌。4、熟记成语。5、学会修改病句。
6、口语交际：介绍世界名城。7、学写毛笔字。[教学时间]三课时。
第一课时。一、教学第一题1．审题。
指名读题目，弄清要求。2．指导。(1)指名读句子。
2)我们在描红的时候，应该注意些什么？
一要注意字的笔顺，二要注意每个笔画要一笔成形。3．练习。
1)学生各自在书上描红。
2)教师巡回指导。4．反馈。
1)展示描红好的同学的字，并进行表扬评点。(2)指出存在问题，进行矫正练习。二、教学第二题1．审题。(1)指名读题。(2)弄清题目要求。
先要看图，了解象形部首字的演变情况，然后分别写出属于这个部首的字。)2．指导。
1)出示马的**。
2)古代人用什么样的文字来表示马呢？请同学们看书。让学生通过观察，了解有些汉字是由图画演变来的，部首也是。
(3)由图画上的马演变成文字“马”，这中间有什么联系吗？(4)用以上的方法教学其他三个部首。
5)教师小结：“马”、“牛”、“羊”和“鱼”这几个部首原来都是象形字，由这部首组成的字，大都与它们各自代表的事物有关。过渡：
下面就请同学们回忆一下，哪些汉字属于这些部首。三、教学第三题1．审题。
指名读题，明确要求：读一读。
2．指导。1)这是一首对韵歌。指名读第一组。(2)让学生找出词义相反或相关的词语。(3)板书：来--往去--回雨雪--风雷松梢--竹叶马会草舍--柴扉(4)小结。
把一些词义相反或相关的词语放在一起，就成了一首对韵诗。(5)指名读第二组。
6)让学生弄清这组中含一个三字对(前两行第三行)，一个五字对(后两行)。
7)学生在理解的基础上练习朗读。3．练习。(1)指名个别读。(2)齐读。(读熟)4．反馈。
1)同桌同学互查。
2)指名朗读。(教师及时矫正)第二课时。
一、教学第四题1．审题。
指名读题，明确要求。2．指导。
1)复习修改病句的方法。
先读句子，找出**，然后着手改，正确运用修改符号。)(2)出示第一个病句。
同学们的脸上洋溢着愉快的心情。
找出**：“脸上”与“洋溢心情”搭配不当。
应改为：同学们的脸上现出愉快的笑容(或表情)。正确运用修改符号。
3．练习。1)学生各自在书上修改其他三个病句。(2)教师巡回指导。4．反馈。
1)学生个别汇报修改病句情况。
第二句：“数量”可以“增加”，但“质量”不好“增加”。应改为：这几年来，中国画创作的数量显著增加，质量也显著提高了。
第三句：“两千年前新出土”说法不通。应改为：博物馆里展出了新出土的两千年前的文物。
第四句：“基本上”与“完全”互相矛盾，应删去其中一个词语。(2)及时纠正学生中改错的句子。
二、教学第五题1．审题。
指名读题目，弄清题目要求。2．指导。
1)学生自由读成语，要求能边读边思考这些成语的大概的意思。(2)教师范读。
3)同桌的同学讨论每条成语的大概意思。(4)学生练习说说这些成语的意思。
不一定要按成语的顺序说，可以由自己挑着说。)(5)让学生想想每组的两个成语有什么关系。(意思相近)例如：
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。3．练习。(1)自由练读。
提示：每组后一个成语都是“x天x地”，读起来便于熟记。(2)同桌的同学互相练背。4．反馈。(1)指名试背。(2)集体背诵。第三课时。
一、教学第六题课前准备：
教师课前要查阅相关资料，并收集整理一部分内容时说给学生听。1．审题。
1)谈话揭示话题：介绍世界名城。(2)指名读本次口语交际的要求。
3)教师进一步明确本次口语交际的要求：①选择一座世界名城，②听老师讲有关材料。③根据老师提供的材料向同学们作介绍。2．指导。
1)你知道世界上的哪些著名的城市？(2)你对它有些什么了解？(可相互补充)
3)听老师给大家说说有关x城市的情况，可作点简单记录。汇报所列提纲，大家给予指导。自己准备口述。组讨论。
组选一个代表作汇报。对学生的汇报进行点评。第七题(略)
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