教学课题教学课时教学目标。
23、刷子李。
1课时。馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2、通过自主阅读，引导研读重点句段，体会一位普通的手艺人的奇妙绝活。3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。——正面描写，侧面描写，细节描写等4、激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。
备课教师。1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露。
教学重点与难点教学准备。
丰满刷子李的形象，领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
1、通过听家长介绍、看一看粉刷工人的操作等走访活动，对粉刷有一些感性的认识。
2、了解冯骥才及《俗世奇人》
3、搜集：形容一个人技艺非常高超的词语。教学流程。
一、导入。1、课前板书：刷子李。
有一句话，相信大家都知道：大千世界——无奇不有，著名作家冯骥才在《俗世奇人》2、“刷子李”是一个人的外号、称号、绰号。你从这个称号中可以得到哪些信息？
3、师：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，都能称为“刷子李”吗？4、课件出示资料说明：
在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。
动态修改部。
分。中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。——刷子李。
这篇课文是一篇略读课文。
比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生：泥人张）。有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——生：
风筝刘。古代也有这样称呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个。
二、读懂阅读提示，明确学习要点。
刷子李》这篇课文是一篇略读课文，我们打开课文，来读读阅读提示。看看我们可。
以怎样来学习这篇课文？
学生交流，明白学习本课的要求。（课件出示）
1、熟读课文，想想刷子李的技艺高超表现在哪儿？
2、作者冯骥才是怎样写出他技艺高超的？把精彩的句子找出来读一读，体会表达效果。
三、浏览课文1-5节。
一）学生交流，明白学习本课的要求。（课件出示）
1、熟读课文，想想刷子李的技艺高超表现在哪儿？
2、作者冯骥才是怎样写出他技艺高超的？把精彩的句子找出来读一读，体会表达效果。
二）我们来解决第一个问题：刷子李的高超技艺表现在哪儿？（板书：
高超技艺）请快速浏览课文1-5节，用笔划划，找到一处就用笔标上①，找到两处就标上②……还可以用最简洁的语言或词语，记录下你的感触。1、检查几个读音。
2、交流：a、最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。你所见的过的粉刷匠的样子是怎样的，描述一下。
这就是我们平时所说的“近朱者赤，近墨者黑。”近白者也就自然——白了。可他身上绝没有一个白点，这句话中的“绝”是什么意思？
那让人叫绝的“绝”又是什么意思？（理解了词语的意思，我们一起有感情地来读一读这句话。）
b、他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同**一般美。奇在刷的效果非常好。你们有没有**的感觉？我也没有，因为我们都没坐过刷子李刷过的屋子。
c、他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。这个规矩非常奇特。
d、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
这句话描写他刷墙的动作。哪几个词让你们觉得奇特？（指名读一读）e、但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。刷的效果特别好，从哪个词看出来？
f、**声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
一点瑕疵都没有，刷子李刷出来的墙也像“天衣”一样，这功夫好不好？三、总结，出示刚才交流中的句子（大屏幕）：
a、这6个句子从三个方面写出了刷子李的“奇”。现在老师请6个同学分别有感情地读一句，其他同学思考这6句话是从哪三个方面写出刷子李的奇呢？（板书：效果奇、规矩奇、动作奇）
b、这篇课文就是从这三个方面（指着黑板）写出了刷子李的奇，也就是他的技艺高超。对于刷子李的奇，本文著名作家冯骥才也有自己的论述，我们来读一读这段文字。出示资料：
刷子李之“奇”在于做派奇，规矩奇，他手艺出众，挥洒自如，原本已在“奇人”之列，但是他为自己制定了近乎苛刻的“规矩”更是奇崛之极，他以这样独特的规矩使自己远远超越了同行，成为粉刷行内响当当的奇人。——冯骥才。
c、同学们，看着刷子李的高超技艺，你的脑海中冒出了哪些词句来来夸夸他！
句式：刷子李，你的技艺真是（）！
炉火纯青、登峰造极、出神入化、鬼斧神工、巧夺天工。
四、研读课文6-9节，揣摩想象曹小三的心理活动的变化，从侧面感受刷子李的技艺高超，领悟写法。
一）好一个技艺高超的刷子李啊！文章写到这儿，已经写出了刷子李的技艺高超了，按理应该收笔了。是不是？
可大作家冯骥才他还写到了刷子李的徒弟——曹小三。为什么要写曹小三呢？我们先来快速浏览6——9自然段，试着填一填。
起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真是（），正当曹小三对师傅佩服得五体投地时，竟然发现刷子李裤子上有一个白点，心里顿时（），当他知道那原是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时（曹小三愣住了）。
二）揣摩心理活动。
1、是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！如果我们能用几句话把曹小三的内心深处所想的表达出来，那会使**更加饱满更加生动。（可以选择其中一处写一写曹小三的心理活动）
1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：
2）当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想：3）当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：
是呀，此时曹小三对师傅更是佩服的五体投地，师傅说的一句话更让曹小三受益匪浅。——课件出示：好好学本事吧！
三）体会写法。
1、同学们，现在你能来说说：这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？
小结：这就叫侧面描写，（板书）这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写（板书），正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：
冯骥才的笔就像女娲的手。
2、研读课文正面描写部分，你认为最精彩的是对刷子李的什么描写？（动作描写）3、侧面描写中抓住了“白点”这一细节，放大再放大，进行一波三折的描写。4、大作家不愧是大作家，不只将人物的动作描写得细致传神，还抓住“白点”这一小小细节放大再放大，进行了一波三折的描写，生动塑造了人物形象，深深吸引了我们。
这样的写法值得我们学习。
板书：动作描写细致传神；细节描写一波三折。
五、总结全文明白道理。
1、故事这样引人入胜，怪不得作家冯骥才要发出这样的赞叹——一起读（出示）。曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。是的，曹小三在第一天就明白了很多很多。
曹小三明白了什么？（联系实际谈，用格言名言、结合自己的感受谈）2、小组汇报。
预设：我们明白了三百六十行，行行出状元；我们明白了一份平淡的工作也可以创造奇迹；我们明白了小小的刷子可以刷出神奇；我们明白了唯有真本事才能赢真名。）3、老师出示对联。
上联：天衣无缝刷子见功底下联：黑衣无暇绝活见神奇横批：俗世奇人。
4、小小刷子可以刷出一片神奇。我们手中都有一把属于自己的刷子，只要好好磨练，精益求精，同样可以像刷子李一样刷出一片神奇的天地。
5、课件出示：《俗事奇人》是著名作家冯骥才的同名**集，书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，素材收集于流传津门的民间传说，人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。
介绍学生去看读《泥人张》《快收刘》等故事。
心得反思。
小学语文人教版五年级下册刷子李作业
十。五 刷子李作业 鄂教版 1.选读音。行 x ngh ng 外的未见过的不信，行 x ngh ng 内的生气愣 l ng l ng 说不信。这个人行不行 x ng h ng 还得 de d d i 眼见为实。2.选字义。绝 a 断绝b 完全没有穷尽c 走不通的，没有退路d 死亡，消失e 独一无二的...
人教版小学五年级语文下册《刷子李》教学设计
人教版小学五年级语文下册 刷子李 教学设计。23.刷子李 教学设计。一 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。2 运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受 泥人张 高超技艺。3 激发阅读 俗世奇人 的兴趣。二 教...
人教版小学五年级语文下册《刷子李》教学设计
刷子李。教学目标 1 认识6个生字。读读记记 师傅 刷浆 包袱 透亮 清爽 搜索 威严 露馅儿 发怔 发傻 半信半疑 等词语。2 通过自主阅读，引导研读重点句段，体会一位普通的手艺人的奇妙绝活。3 继续领悟并学习作者刻画人物的方法。正面描写，侧面描写等。4 激发学生阅读 俗世奇人 的兴趣。教学过程 ...