人教课标版小学语文五年级下册第23课。
教学目标】1．熟读课文，了解刷子李高超的技艺，感知“刷子李”的奇人形象。
2．品悟**情节的精妙之处——“一波三折”。
教学重点】了解刷子李高超的技艺，感知“刷子李”的奇人形象。
教学难点】品悟**情节的精妙之处——“一波三折”。
教学过程】一、导入新课。
同学们，最近，我们理解了很多大作家笔下的鲜活人物如：能言善辩、顾全大局的蔺相如；神机妙算的---诸葛亮；机制勇猛的---武松；神通广大的--孙悟空；感受到古典文学之精妙。今天我要向大家推荐一本新书《俗世奇人》，在这本书中记载了很多身怀绝技的民间奇人。
今天就让我们一起去理解其中的一位，他就是——刷子李。（齐读课题）
2．通过我们预习，你认为是一个怎样的刷子李？（技艺高超、一首绝活、派头十足、粉刷技术神奇的刷子李）看来孩子们对刷子李很感兴趣，来，让我们一起再去书中理解理解刷子李吧。
二、自学。1.请孩子们快速打开书138页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，读完后用你机灵的眼神示意老师！开始吧！（生自由读文）
2.孩子们，《刷子李》这篇**选自冯骥才的《俗世奇人》，书中有这样一段文字：“人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。
”（请生读）原来，这本书最吸引人的是什么呢？（生说，相机板书：人物、故事）接下来就让我们从这两个方面展开学习。
3.说到人物，那刷子李到底是一个怎样的奇人呢？他到底哪些方面奇特呢？
（板书：奇？）咱们学习的领航人——课文导读给我们提出了这样的学习要求，请看自学提示：
(课件出示：默读课文，边读边勾画表现“刷子李”技艺高超的句子，并根据这些句子想一想刷子李这个奇人“奇”在哪些方面？批注上关键词。
) 拿起手中的笔，开始今天的自学之旅！
三、交流。孩子们，轻轻放下你手中的笔！咱们一起来交流交流！
1.文中哪些句子表现了刷子李技艺高超？说说你的感受（生说）（教师追问：那在这句话中，刷子李的奇表现在哪儿呢？（引导归纳成关键词）
2.谁首当其冲，来交流第一个句子？追问：对于这个句子，同学们还有补充吗？看来你有另外的看法！
预设：a. “最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”（评价：真可谓是真金不怕火炼！）
b.“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就如同**一般美。”
评价：原来他刷的效果也很奇！）
c.“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”
评价：这么奇的规矩，真可谓“艺高人胆大“！）
] “只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面‘啪’地清脆一响，极是好听。”
1.（先请同学读）师：哦，原来他的奇还藏在悠闲的动作里！来，谁还想读读这个句子！生读。
2.（引导学生品）孩子们，粉刷本身是一项比较累的工作，可在刷子李里的眼中，这悠然摆来，悠然摆去，早就不是刷墙了，而是——（生说：一种享受）而是——（生说：
一种锻炼）。如同伴着鼓点，和着琴音，在刷子李的眼中，这早就不是一项繁琐的工作了，而是——（生说：一曲动作的歌），而是——（一首交响乐）。
3.（指导读）是呀，这是一种多么悠闲的感觉，多么惬意的享受，让我们一齐用朗读来再现当时的场景吗！
e.“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”
评价：抓关键词来体会，好办法！）
f. “**声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
3.小结：回顾板书。
同学们，刚才我们通过找句子、谈感受、做归纳，知道了刷子李原来“奇”在——，奇”在——，奇”在——，奇”在——（回顾板书），怪不得冯骥才先生要称他为“奇人”。（板书：擦掉？）
四、合作。同学们，所谓“奇在人物，妙在故事！”这篇**吸引人的地方还不止人物呢，故事情节也一样精妙！请看合作目标：
小组合作学习6—11自然段，讨论完成故事情节结构图，并在方框内填写曹小三的内心感受。（温馨提示：1.
小组确定一名记录员；2.自由式发言，条理清晰，理由充分；3.善于评议，积极补充。
）(轻声提示：合作正式开始！)
五、展示。1.同学们，学习不但贵在合作，还贵在分享！精诚协作的你们一定迫不及待想一展风采，来，机会给你们小组！小组成员起立！（根据汇报板书）
师问：小组成员还有补充吗？
师评价：从你们有条理的汇报中，老师感受到了你们刚才的合作学习一定扎实有效！
来，我们继续分享！
师问：有补充吗？
师评价：感谢你们的分享！
2.体会**的精妙。
师：同学们，请看！曹小三这个起一落又一起（师画曲线）的心理变化，真能够用一个成语来形容，那就是——一波三折（教师相机板书：
跌宕起伏）。这也正是这篇**最精妙、最吸引人的地方。孩子们，这篇课文的主人公是刷子李，可为什么作者要用这么多的笔墨来描写曹小三的心理变化呢？
（生说）这样的方法就叫做——侧面描写。（板书）
六、延学。1.拓展阅读。
师：同学们，通过刚才的学习，我们不但感知了刷子李的奇人形象，而且还品悟了一波三折的故事情节。让我们继续从这两个方面入手，阅读其他奇人趣事！
请同学们快速拿出抽屉里的阅读材料！静心阅读，看看你将读到一个怎样的奇人？并用关键词批注他的奇特之处！
交流：轻轻放下你手中的材料，让我们一起来听听这位同学的分享！你读到的奇人是谁？能简单介绍一下他“奇”在**吗？
2.课堂总结。
孩子们，其实，刚才你们读到的几位奇人都是出自于《俗世奇人》这部**，这本书共有19篇作品，每篇都记叙了一个奇人的故事。今天，老师也把这本书带到了课堂，孩子们，想读吗？那，那老师就把这本书送给大家，不过老师有一个要求，那就是在读这本书的时候，孩子们一定要做到注重——人物形象，品味——故事情节！
板书设计】23* 刷子李
人物故事。效果奇绝一波三折绝！
奇？ 规矩奇
动作奇绝？侧面描写
整理小学五年级语文小学语文五年级下册《刷子李》教案 x
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人教版小学语文五年级下册23课《刷子李》教学设计
23 刷子李。教学内容 人教版小学语文五年级下册23课 刷子李 教材分析 本文选自冯骥才的 俗世奇人 文章以 刷子李 的高超手艺为话题。作者选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领 大智慧。作者写 刷子李 的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了 刷子李 ...
人教版小学语文五年级下册《23刷子李》公开课教学设计
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