最新整理五年级语文教案小学语文五年级下册《刷子李》精品教案。
小学语文五年级下册《刷子李》教案设计。
教学准备：1．教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。
2．学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
1．谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。［板书课题］
2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）
3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。
本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末**初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。
”如刷子李、泥人张等。
二、初读课文。
1.自轻声读课文，要求：
1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。
2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。
3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。
2.学生独立自学。
3.全班交流。
1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正确、流畅）
2）黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。
3）交流难写字的字形如何记忆。
4）词语理解。
5）理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛**一般美”“未准”。
4.再读课文，初识“刷子李”。
引导学生提问：
1）这篇文章主要写什么？
2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？
引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高超？）
5.教师归类补充“自学要求”。
1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？
2）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。
6.作业：1）复习生字、新词。
2）有感情地朗读课文。
第二课时。一、复习导入。
上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。
二、结合词句，精读课文。
1.上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。
2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
3.交流自学心得。
刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？着装奇、规矩奇、技艺奇。
4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6段）
1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？
动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。
声音奇：清脆、**。（这简直是在演奏）
颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水）。
2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语气读此段。
5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？
1）“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”
2）“每刷完一面墙……再刷下一面墙。”
3）“只要身上有白点儿，白刷不要钱。”
4）“一天只刷一间屋子”
6.你喜欢这个人吗？为什么？
7.思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”？
曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——烟洞，令人拍案称奇。
8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。
1）交流精彩语句，体会表达效果。
2）摘抄精彩语句，尝试点评。
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