刷子李。
教学目标：1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2、通过自主阅读，引导研读重点句段，体会一位普通的手艺人的奇妙绝活。
3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。——正面描写，侧面描写等。
4、激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。
教学过程：
1、导入。直接揭题：今天我们来学习一篇新课，一起读读课题——《刷子李》。
2、交流预习情况。
刷子李是一位手艺人的绰号，通过这个绰号你明白了哪些信息？
我知道他是刷浆的。（强调生字“浆”的读音）
你知道了他的行当。
他姓李。你知道了他的姓氏。
他粉刷技术肯定很好，才会得到这样的绰号。
是的，本文的作者是著名作家冯骥才，他出生在天津。在当时的天津，人们用行当加姓氏来称呼在这一行技艺高超之人。也就是说，刷子李是在粉刷这一行技艺高超的人。
通过短短的题目我们就了解到了这么多的信息，以后再读文章时也可以关注一下，题目，也许会有意想不到的收获。
2、 交流反馈字词预习。
1、 预习过课文了，现在请同学们拿出学习单，读读“我会读”中的词语，等一下把你圈出的易读错的词和大家交流。
我们一起准确地读读这些词语，注意读词的节奏。
蘸浆衔接较劲发怔匀匀实实。
屁股师傅包袱
和着琴音调浆露馅儿
三、体会刷子李的“技艺高超”
1、这是一篇略读课文，我们学习略读课文有什么方法吗？
要结合课文导语里面的要求和提示。
请同学们打开语文书，138页，自由地读课前导语，用横线画出学习要求。
学生交流反馈：
1）、想“刷子李”的技艺高超表现在哪；
2）、体会作家写“刷子李”高超技艺的手法；
3）、体会精彩句子表达的效果。
出示要求，大家同意吗？一起把这三个要求读一遍，把它记在脑海里。
明确要求后，我们就围绕着这几个要求展开学习。
2、“刷子李”的高超技艺表现在哪儿。
默读课文，边读边勾画出能表现刷子李技艺高的句子，圈圈关键词，写写自己的体会。
1）、他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同**一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！
他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”
预设：①“**一般美”说明刷好以后效果极好，就单单在他刷过的房间单着就会有这样的感觉，着也说明刷子李的技艺高超。
评价： 体会很到位。
②“白刷不要钱”承诺很大胆，也可以刷子李对自己很有自信。说明他手艺高超。
评价：你读出了规矩背后的东西。
点到即可）
评价：勾得准确，读得正确、流利，说得有理有据。老师还发现，大家听得认真，有些同学开始没勾画这句，现在同意了他的观点立即勾画了下来，这样交流才有意义。
2）、 一间房子，一个屋顶面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”
刷得匀实、透亮，效果极好。
评价：难怪坐在这样的屋子里有**的感觉。
3)、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。“**声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
学生交流：“悠然摆来悠然摆去”（板书：动作）
评价：你关注到了作者运用的动作描写的手法，你能如同伴着鼓点和着琴音地用读课文的方式展示刷子李的高超技艺吗？
天衣无缝”（板书：效果）
评价：如同天衣下凡到人间，刷的效果太好了。能用你的朗读带我们去刷子李刷的屋子看看吗？
啪”评价：你还听到了刷子李刷墙时那干脆利落的声音。谁也听到了这“啪”的一声，能用朗读带我们再次去感受一下刷子李的高超技艺吗？
这样吧，从刚才我们勾画的句子里，挑选其中自己最喜欢的读一读，要求边读边想象画面，一会儿通过朗读展示刷子李高超的技艺。
来吧，用你们的朗读展示刷子李的技艺之高。
学生交流朗读。
读到“只见师傅”~~
评价：此处应该有掌声。读得可谓极是好听。
读到“**一样美”，这就是技艺高超的刷子李。
3、体会作家写“刷子李”高超技艺的手法。
同学们到现在我们通过朗读见识了刷子李的技艺高超，对于他“刷浆必穿黑衣，干完活，身上绝没有一个白点”信吗？
我们是通过读句子后，才信的。可是曹小三对“刷子李”的高超技艺却是半信半疑的。俗话说“耳听为虚，眼见为实”，一定看看个究竟。
请浏览课文，找出有关曹小三在“刷子李”的黑衣上找白点的句子。
1）、每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
2）、当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见裤子上出现一个白点，黄豆大小。
3）、他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！
其实在曹小三在刷子李身上找白点的过程中，他的心里也随之发生了一系列的变化，接下来小组合作，一起走进曹小三的内心世界，一**竟。请同学们拿出学习单，翻到第二面小组合作部分，来明确学习要求：
小组合作要求：（课件展示）
1、找出相关句子，细细读读，提炼出表示曹小三内心活动的关键词，填在句子的前面一个空格里。
2、用几句话把曹小三内心深处所想的表达出来，使文章更加生动。（每个组员必须选择一句）
3、写好以后，小组内合作把填的不同的三句话，连起来读读。
1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，他。
想：2）当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，师傅那如山的形象轰然倒下，他想：
3）当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，他心想：
哪一小组的先来展示？
你用了语气词，一下子就把曹小三的内心刻画出来了。
你把曹小三的心理所想写得很具体。
下面老师请三位学生合作朗读自己写的话。
评价：为他们的成功合作“点赞”
同学们，从一开始的半信半疑到后来的佩服极了再到失望万分到最后的确信无比，曹小三的心理变化的幅度真是大啊！
四、写法引导。
这样子还细致地刻画曹小三的内心世界有什么好处呢？
衬托出刷子李的技艺高超。
是的，这样子通过其他人物烘托主人公形象的描写手法这就叫侧面描写，（板书）侧面描写。文**现的侧面描写还有很多，如行内行外的人对刷子李技艺高超的看法，姓李人家的管事照着刷子李的规矩办事等都是，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用。而前面关于刷子李动作这类的描写是正面描写。
还有哪些描写也是属于正面描写？
外貌、神态、心理、语言都是属于正面描写。
正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。
5、拓展延伸。
在当时的天津，像刷子李这样的奇人还有很多，我们来看看另外一位奇人《苏七块》。默读文章，边读边想，文章中又用了哪些描写手法？可以一边划一般做批注。
如张大力、泥人张等被冯骥才先生收到了《俗世奇人》这本书里。大家喜欢的话可以课后去阅读。老师希望大家能学习冯骥才先生写人叙事的这些方法（指着板书），运用到我们的作文中来。
小学语文人教版五年级下册刷子李作业
十。五 刷子李作业 鄂教版 1.选读音。行 x ngh ng 外的未见过的不信，行 x ngh ng 内的生气愣 l ng l ng 说不信。这个人行不行 x ng h ng 还得 de d d i 眼见为实。2.选字义。绝 a 断绝b 完全没有穷尽c 走不通的，没有退路d 死亡，消失e 独一无二的...
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教学课题教学课时教学目标。23 刷子李。1课时。馅儿 发怔 发傻 半信半疑 等词语。2 通过自主阅读，引导研读重点句段，体会一位普通的手艺人的奇妙绝活。3 继续领悟并学习作者刻画人物的方法。正面描写，侧面描写，细节描写等4 激发学生阅读 俗世奇人 的兴趣。备课教师。1 认识6个生字。读读记记 师傅 ...