24古诗两首。
导学案设计。
课题。古诗两首。
课型。新授课。
语文课程标准》指出：不能教教材，而要教材教。教学设计时，教师设法引导学生入境，创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。不是就诗教诗，勇于把语文课堂。
设计说明。的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然。要和学生一起开发和生成开放、富有活力的语文课堂。
鼓励学生积累相关的诗句，提高学生的语文功底，使师生双方都能在充满诗意的课堂中共同获得美的体验和情感的熏陶。同时引导学生学习诗人选取有代表性的景物来表达感情。1.
查找西湖、苏轼、杨万里的相关资料。(师生)
学前准备。2．自学生字词，读通、读熟课文，找到诗中精彩的句子。(学生)3．制作课件。(教师)
课时安排。2课时。
教学过程第一课时。
教学环节。教师指导。
学生活动。1.学生畅谈见到的阵雨的画面。
1.引导学生说说曾经见过的夏。
2．学生齐读诗题。
天阵雨的情景。
3．学生交流汇报。
2．引入并板书诗题《六月二十。
1)“六月二十七日”是写这首诗。
一、联系生活，七日望湖楼醉书》。
的时间，此时正是一年中最热的。
谈话导入(用时：10分钟)
3．组织学生讨论交流：读了这。
时候，经常会有阵雨或雷雨出现。
个题目，知道了什么？还有什么。
2)地点在望湖楼。
疑问？3)解疑：“醉书”，在似醉非醉的。
4．引导学生结合预习介绍诗人，情况下写的诗。
补充材料。4．学生介绍诗人。
1.组织学生自由朗读，读准字。
二、自由读诗，音，提出疑问。
理解诗意(用。
2．引导学生再读古诗，找出不。
时：15分钟)
理解的词语。
翻墨：指打翻的黑墨水。跳珠：
)、(生动形象；写。
2．汇报交流理解下列关键词。
诗四句话写()、
把诗句读准、读通。
六月二十七日望湖楼醉书》全。
1.学生自由朗读古诗，多读几遍，3.填一填。
苏轼是___朝文学家，号___2．填空。
___地点是2)从题目看，这首诗的时间：__的景色。
1)从题目看，这首古诗写的是1.填一填。效果检测。
3．引导学生尝试理解诗句的意思。
跳动的珠子。)
3．小组合作**并理解诗意。
句句求实，堪称写实景的佳作。
4．引导学生朗读古诗并思考。云——乌云像打翻的黑墨水还没《六月二十七日望湖楼醉书》中云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？
有遮住山。雨——白色的雨点像跳动的珍珠，杂乱地跳进船里。风——卷地而来的大风，忽然把乌云和雨点吹散了。
水——望湖楼下面的水像天空一样，水天一色，一片汪洋。4．思考并交流教师提出的问题。1.思考并讨论。
1)《六月二十七日望湖楼醉书》写的是疾雨急来急去的变幻景。
1.引导学生带着问题朗读，师及。
色。时补充。
2)从“未”“跳珠”“乱”“忽”
1)《六月二十七日望湖楼醉书》
等词语，我体会到了天气变化快，三、细读品味，写的是什么景色？
风吹雨急。体会感情(用时：10分钟)
2)从什么地方看出来的？
3)“黑云翻墨”“白雨跳珠”两。
3)这首诗哪些地方运用了比喻。
个形象的比喻，既写出了天气骤。
的修辞方法，有什么好处？
然变化时的紧张气氛，也烘托出。
2．引导学生朗读全诗品悟，体。
诗人船上赏雨的喜悦心情。
会天气变化之快。
2．读后交流感受：通过写疾雨急来急去的变幻景色，表现了西湖奇特的景色。
四、激发兴趣，教师**背景**，引导学生想。
学生采用多种形式诵读，并读出。
吟读成诵(用时：5分钟)
象诗中西湖奇景，练习有感情地。
古诗节奏。背诵古诗，读出节奏。
4.填空。这首古诗写的是的景色。从等词语中体会到了天气变化快，风吹雨急。5．写出下列句子运用了哪种修辞方法？
1)黑云翻墨未遮山。()2)白雨跳珠乱入船。()
6.有感情地背给家人听。教师批注。
第二课时。教学环节。
教师指导。引导学生背诵古诗《六月二十七。
一、复习回顾。
日望湖楼醉书》，并说说这首诗。
用时：5分钟)
写了什么。写的内容。
7.选一选，填一填。
1.教师出示《晓出净慈寺送林子。
1.学生自由读诗。
方》，引导学生自由读诗，并注。
1)读准字音，画节奏。
意下列字的读音。(“净、竟、
2)再读古诗，读出节奏和韵味。8．先解释加点词，再说说诗句。
映”这三个字是后鼻音；“寺”
2．汇报学习成果。
二、初读古诗，是平舌音。)
毕竟：到底，终究。
理解诗意(用时：15分钟)
2．教师布置学习任务。引导学。
无穷碧：一片碧绿，无边无际。
生圈出关键字词，标记不理解的。
别样红：比平时还要红艳。
词。3．先在小组内练习用自己的语言。
3．出示课文插图，引导学生交。
描述出来，再选出代表在全班说。
流想象，理解诗句意思。鼓励学。
出诗句意思。
生用多种方式理解诗意。
1.找学习伙伴讨论，反馈交流。
1.读古诗，引导学生思考。
诗人在六月的西湖送别友人林子。
诗人在什么情况下写的？心情。
方，没有叙友谊，更没有抒发离。
三、深入学习，怎样？
愁别绪，而是通过对西湖美景的。
体会情感(用时：8分钟)
2．教师创设情境，朗读古诗。
极度赞美，婉转地表达了对友人。
引导学生发挥想象：看着这满湖。
的眷恋之情。
的荷花，杨万里还会对朋友林子。
2．学生采用多种形式朗读整首古。
方说些什么？
诗，并在小组内演一演。
引导学生寻找这两首诗在写景。
四、对比学习，方面有什么不同？体会作者是。
深入**(用。
怎样选择有代表性的景物表达。
时：7分钟)
感情的。五、教师小结，1.教师出示**，引导学生赞美。
1.学生选其中的一幅**，写一。
11.写一写，你搜集的送别古诗。
小组**合作，填写学生活动卡。10.完成学生活动卡。
来吧！朋友林子方说些什么，动笔写出9.发挥想象，猜一猜杨万里会对别样红无穷碧的意思。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样．．．红。．
干() 然()赛净竟竞。
日望湖楼醉书》，并回顾这首诗所。
学生活动。学生有感情地背诵《六月二十七。效果检测。
布置作业(用时：5分钟)
西湖的美景。2．布置作业。
1)搜集关于西湖的美文。(2)搜集送别的古诗。
两句诗，来夸夸杭州西湖的美景2．学生通过网络、图书或家长推荐，搜集描写西湖的美文，搜集送别题裁的古诗。
教师批注。板书设计。
苏教版小学语文五年级下册《古诗两首》练习题
24 古诗两首。课时测评方案。字词模块。一 用 给加点的字选择正确的读音。遮掩 卷起。二 给多音字注音并组词。卷散。三 先解释加点的词，再说说诗句的意思。1 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。2 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。四 判断对错。1 六月二十七日望湖楼醉书 中的 醉书 就是指作者喝醉酒的时...
苏教版小学语文五年级下册《古诗两首》优秀教案
5古诗两首。教学目标 1 有感情地朗读课文。背诵课文。2 利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。3.培养学生热爱大自然 热爱祖国山河的情感。教学重点 理解诗句的意思和意境，体会诗人的感情和感悟诗中所蕴含的道理。教学难点 由一枝红杏如何想象出满园的春色，感悟诗中所蕴含的道...
苏教版小学语文五年级下册《古诗两首》拓展 苏轼与杭州
苏轼与杭州。苏轼在一首诗中曾经写过 我生如飞蓬 这句话，的确，这真可以说是他一生最恰当的象征，从去杭州赴任开始，苏轼不停辗转，直到老死也没在一个地方住过三年以上。当时的杭州已被称为 人间天堂 这是苏轼的第二故乡。他一来杭州就写道 未成小隐聊中隐，可得长闲胜暂闲我本无家更安往，故乡无此好湖山。这里是他...