4.古诗两首。
游园不值》一、教材分析：
古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性，第三句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，神来之笔。
以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境；难点是体会作者情感的变化。
二、学生分析：
学生学习古诗一定的基础，并知道一些学习古诗的方法。但是没有接触过这样抽象、极其富有哲理的诗文，在读诗节奏上、情感渗透方面需要指导。由于是四行诗句，课上容易在课上完成背诵。
三、设计理念：
1．运用多种方法尝试背诵，进而达到积累古诗文的目的。
2．“以读为本”，“以解决问题为主线”，培养学生的语感，激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗的节奏、音韵之美。
3．尊重学生利用多种方法学习，情感的激发与习惯的养成。4．注意诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5．阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人情感。受到感染和激励，向往和追求美好的理想。人人在古诗文方面得到不同程度的发展。
四、教学目标：
1．有感情地朗读课文。背诵课文。
2．利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。3．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
五、教学流程：
一、激发兴趣，精讲引思。
1．(课前)集体背一首古诗。我从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感。今天我们。
来学习一首非常具有哲理性的古诗。(板书：游园不值)
2．(投影出示课文插图、**《春江花月夜》)诗人在春暖花开时去拜访友人，准备同他一起赏花品春，不料天不作美，园门紧锁，友人不在，一扇柴门竟隔断了视线，这不免令诗人扫兴，心中升起一股惆怅之情，正当诗人彷徨无着之际，不经意间抬头四望，眼前豁然一亮，意外的情景出现眼前：高高的墙上，一枝红杏从园中伸了出来。诗人有所感悟，写下了《游园不值》这首诗。
（板书）这节课我们就来学习它。
二、自读自悟，乐于探索。
1．指名读古诗。(纠正字音)自读---交流读---小组读---齐读(掌握节拍)2．复习古诗学法：我们以前学习古诗采用了什么方法呢？
知诗人，解诗题。②抓字眼，晓诗意。③入诗境，悟诗情。
3．同学们通过课前的搜集资料，现在大家交流后，进行简单的整合。然后进行汇报第一部分的内容。(知诗人，解诗题)(学生回答的内容略；师生互动)
4．利用你手中的各种资料，自学第二部分内容。(合作完成) (抓字眼，晓诗意)①在交流的过程中，指导学生学习理解古诗中所表现的古今汉语不同特点。(学生回答的问题略)
师点拨“怜”在汉语中有“可怜”、“爱惜”两种解释，这里应该是“爱惜”的意思。“小”字意与“大”相对，这引申为“轻轻”③读全诗。④完整地说说诗意。
三、学生质疑、乐于探索。(入诗境、悟诗情)1．学生质疑的问题(略)
2．师问一个问题：你认为园主人是怎样一个人？(淡泊名利的人)
师点拨：小中见大，给读者想象的空间。“红杏”一词一语双关，喻园中主人闭门隐居，但他的美德、名声在外。说明具有生命力的美好事物是压抑不住的。
诗人本来要扫兴而归，一转身却看到墙头脉脉含情的一枝红杏，蒙着阴影的心情顿时一亮，这是什么样的心情呢？(板书：扫兴、喜悦)
3．你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢？(前两句应该读出扫兴、惆怅之感，后两句应读出欢快、喜悦之情)4．指名读，齐读。
诗人虽然没有看到满园的春色，仍然满腔的喜悦，请同学们看着课文插图给这个园子起一个好听的名字，再想象一下满园的春色是什么样的？
5．听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中，请同学们。
带着这种感觉来背诵全诗。同学们可否用**来唱出来。(自拟题目，写一则短文)
四、思维拓展，延伸探索。
1．春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题。老师这里也有一首描写春天的诗，让我。
们共同来欣赏。(投影出示)(学生有感情朗诵)自由欣赏，小组自定。
2．齐读，让我们在美妙的**声中通过感情来朗读细细体味大自然赋予我们的美丽春色吧！(****，学生有感情朗读)
3．同学们还搜集了哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句，让我们大家共同来分享。(小组选一名同学读)
4．让我们用一句话来抒发对春天的感受吧！希望大家在以后的学习中掌握学习古诗人的方法去发现，去感悟、去动情。但无论用什么方法，应因文而宜，与时俱进，去雕琢、去彩饰，反璞归真。
作业：结合自己的所见、所闻、所思、所感题诗作画)
板书设计：游园不值——叶绍翁。
应怜/屐齿/印//苍苔，小扣/柴扉/久//不开。扫兴春色满园/关//不住，一枝红杏/出//墙/来。喜悦。
看)一枝红杏(想)满园春色。
五年级语文下册4古诗两首
4.古诗两首 教学设计。宿新市徐公店 教学设计。一 出示本节课的学习目标。1 利用工具书理解文字，再理解词语意思，最后连接句意，理解诗意。2 从诗意中体会作者思想感情及作者的表达方法。3 有感情地朗读全诗，领悟诗中的意境。二 学习 宿新市徐公店 理解字 词 句意。板书课题。教师一边背诵，一边在黑板的...
苏教版五年级语文下册 24 古诗两首
24.古诗两首 教案。教材分析 六月二十七日望湖楼醉书 和 晓出净慈寺送林子方 这两首诗相映成趣。诗题内涵丰富 点明时间 地点 事件何心境。两首诗同写六月的西湖景色，各具特色，各有风味。表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动的想象能力和高超的遣词造句能力。六月二十七日望湖楼醉书 为宋代杰出诗人苏轼所...
小学五年级语文 古诗两首 4
1 以 寻隐者不遇 为例，学习并运用读懂古诗的一种方法 把话变成画。2 训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思维，培养学生的创新精神。教学重点 通过教学，使学生掌握学习古诗的一种方法 把话变成画。教学难点 如何把话变成画。即 如何使抽象思维变成形象思维。教学准备 复合遮挡的文字投影片一张...