24.《古诗两首》教案。
教材分析：六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗相映成趣。诗题内涵丰富：
点明时间、地点、事件何心境。两首诗同写六月的西湖景色，各具特色，各有风味。表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动的想象能力和高超的遣词造句能力。
《六月二十七日望湖楼醉书》为宋代杰出诗人苏轼所作，写的是疾雨急来急去的变幻景色。《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2．学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。
3．感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
教学重难点：1．理解古诗的意思。
2．感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
教学时间：两课时。
第一课时。教学目标：
．能正确、流利、有感情的朗读古诗。
．能用“知诗人，解诗题，明词意，悟诗境”的方法读懂诗。３．体会夏日西湖骤雨初晴的美，感觉诗人苏轼豪迈奔放的作品风格。
教学重难点：体会诗的意境。教学过程：一、导入新课：
1．上有天堂，下有苏杭，杭州更以西湖景色为最，《西湖》曾是三年级学过的一篇文章，回忆一下西湖是什么样的一个地方？
2．今天我们要来学习的两首古诗就都是关于西湖的，我们一起来看一看，宋代的苏轼和杨万里两位诗人，是如何来用诗描绘西湖的。
先介绍一下两位作者。
苏轼，北宋著名的文学家，写这首诗时，他是刚被朝廷降职到杭州任通判。
杨万里，南宋著名诗人，与范成大、陆游等合称南宋“中兴四大诗人”，林子方的好友。
二、初学古诗，小组合作。
1．下面读一读两首诗，通过对刚刚作者的一些了解，去理解两首诗的大概意思，体会一下作者笔下的西湖美景。
大概的说一说。反复提示作者写诗背景，让学生可以更好的理解诗意）
2．两首诗的题目都很长，短有短的精炼，长有长的好处，诗题让我们更能容易的理解作者所写诗的含义，好好读一读，说一说两首。
诗的题目你是如何理解的？（简单的说一说）
3.读一读，同是写景，诗题比较。
1）六月二十七日望湖楼醉书，时间，地点，事件。
6月27日，西湖，喝酒，观景，写诗。（醉眼看西湖）（2）晓出净慈寺送林子方，时间，地点，事件。
早晨，西湖净慈寺，送朋友林子方。（送友看西湖）4．再读诗题，深刻理解诗题。
抓住关键字词来理解诗题，从诗题来了解作者当时的写作心情（1）六月二十七日望湖楼醉书。
酒醉，被降职心情不好，出了酒醉的意思，还有什么意思呢？（2）晓出净慈寺送林子方。
送字，表达了作者对林子方的情意，依依不舍。
5．通过刚才的理解，再读一读诗题，看看谁能读得更好。注意节奏。
三、师生交流，理解诗意。
1．读一读诗，比较一下两首诗，它们有什么相同点，有什么不同点。
相同点：西湖，夏，赞叹西湖的美，都是借景抒情：（1）喝酒观景抒情醉眼看西湖（2）送友观景抒情送友看西湖2．不同点：雨中西湖，雨后西湖，湖美西湖荷花美景花美。
诗人对西湖景色如此赞颂，他们的描写如此美妙，一起再来读一读，感受一下西湖的景色之美。
四、激发兴趣，吟读成诵。
1．师：你们能不能把它读好了呢？自己练读。(老师出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的节奏感标出来吗(学生标节奏)
2．品读。3．尝试着自己背一背。
第二课时。教学目标：
1．能有感情地朗读并背诵古诗。
2．读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。3．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的感情。教学重点：
品味词句，感受作者对西湖莲叶荷花壮美的赞美之情。教学难点：
在比较中感受两首诗的异同。教学过程：一、复习导入。
背诵两首诗，并说说这两首诗都写了什么。二、解读诗意，小组合作。1．读诗交流。
要求：1．自己尝试逐字逐句理解诗意。2．圈出关键字词，不理解的要标记好。
3．联系上下文，尝试理解标记的词语。4．通过诗意，理解作者当时所想抒发的感情。三、交流解释重点词句翻墨：
像打翻的墨水跳珠：想乱蹦乱跳的珠子卷地风：席卷大地的狂风。
水如天：水就像天一样蓝，水天一色（比喻手法）毕竟：到底，终究（赞叹）无穷碧：一片碧绿，无边无际别样红：比平时还要红艳。
再读一读，这些景物有什么特点呢？1．雨前，雨中，雨后雨过天晴。
2．荷花，莲叶，无穷无尽，景色优美作者心情：
1．苏轼借西湖的暴雨表达对被降职的不满，认为雨后一定会天晴，自己终究会官复原职。
2．杨万里想通过西湖的美景表达对朋友的情谊，更想用西湖美。
景来挽留朋友。
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