苏教版五年级语文下册27水

苏教版五年级语文下册第27课《水》课文原文。

我出生在一个缺水的地方。记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。

“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。

下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

先是我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。

就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。特别在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。

储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威，幸福和痛快。

我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽一口气。

然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫起来。

从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，这不多不少，在抚摸过全身的每一寸**后，刚好能润滑脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。

母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。

苏教版五年级语文下册第27课《水》教案。

教学目标：1、能有感情地朗读课文。

2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”，激发学生珍惜水资源的情感。

3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的快乐，体会这样写的好处。

课前2分钟听歌曲《水》

一、复习导入。

1、齐读课题。

2、众所周知，我国西南地区遭遇重大干旱的消息，牵动着我们每一个人的心。现在，让我们随着摄像机的镜头一起去看一看。

3、此时，你是什么心情？再读课题。

4、通过上节课的学习，我们知道，作者马朝虎小时候也生活在旱区。遥远的路程、漫长的等待，挑来的却仅是一担水，人们的生活很艰苦。(板书：

苦)所以，作者说——(出示中心句，齐读)(板书：最珍贵)

二、感受“洗澡之快乐”。

1、一个小小的泉眼怎能满足了全村人的需求，雨天便成了每个人期盼的日子。

2、****。(一声炸雷，带给孩子们的是无限的希望。奔跑的身影、忙乱的脚步承载了人们多少对水的渴望。

杯杯碗碗、瓶瓶罐罐融着艰辛的等待。凝望天空的眼睛，诉说着对雨的企盼。)你有什么感受？

3、打开课本，放声读一读第2自然段。此时，你又是什么心情？(板书：乐)

4、你是从**感受到的？

5、是啊，给我们感受最深的莫过于孩子们雨中洗澡的情景。你能把你的痛快通过朗读表现出来吗？

6、指名两人读。愿意加入洗澡队伍的同学一起来吧。

7、在我们的感召下，大人们也加入了雨中洗澡的队伍，他们可不像小孩子一样——，男人们——，女人们——

8、沐浴着雨水的滋润，享受着雨水的抚摸与清凉，放飞着自己的快乐与洒脱。这快乐的背后，是多少缺水的痛苦和漫长的等待啊。——出示中心句，齐读)

三、品味“勺浴之幸福”。

1、师：雨中痛快洗澡的日子就像过节一样，可这样的时光毕竟太少了。母亲用一把大锁锁住了水窖。

2、出示句子：母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。

1)读一读，你读出了什么？

2)母亲这一“锁”，让我们深深体会到——(齐读中心句)

3、请默读。

四、五自然段，想想哪些地方让你触摸到了幸福？找到这样的句子画一画。

3、试着用这样的句式写一写你的体会好吗？

4、交流。5、我把第5自然段改成了一首小诗，你能像诗人一样诵读吗？

6、点红重点词语，能不能谈谈你对这几个词的体会？

7、带着你的体会来读。指名两人读，配乐一人读。

8、引读：作者真切的体验，细腻的感受都来自那一勺水，。正是那一勺水，从头顶倾注而下——，正是在这一勺水的滑动中，我听得到——，我感觉得到——。水，它不多不少——。

9、这是作者身体与水的亲近，也是内心对水的渴望啊。难怪，母亲会说——

10、其实，这篇课文的原题是《饿水》。你觉得用“饿“恰当吗？

11、一个“饿”字浓缩了排队挑水的艰辛；一个“饿”字饱含了只有雨天才可以洗澡的无奈和苦涩：一个”饿”字写出了一勺水给我们四兄弟带来的美妙体验。作者以“乐”反衬“苦”，更让我们懂得了——水，成了村子里最珍贵的东西。

四、升华情感。

1、出示资料。

2、学完课文，读着这些资料，看着这样的画面，“水”，不再平平常常，包含着丰富的情感，再来读一读课题。

3、现在，你有什么想说的吗？

苏教版五年级语文下册第27课《水》教学反思。

水》的教学时，在设计教学思路时我紧紧扣住“水的珍贵”展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟教学时我始终引导学生紧扣文本，紧扣文本中的关键字句进行体会。交流村里孩子们在雨天洗澡时，主要从两个地方谈感受：

一方面是“张大嘴巴，去吃来自空中的水”，让我们体会到孩子们多渴望水；另一方面是“奔跑跳跃，大呼小叫”，体会到人们洗澡时的痛快，在谈这两点时，都联系学生的实际生活进行比较。我们洗澡会如此痛快吗？我们会去吃来自空中的雨水吗？

从而感受到水的珍贵。从“不多不少、刚好、几乎没有”体会到人们对水的珍惜；“每个毛孔张开嘴巴在吸吮”这可以看出他们很缺水了，对水十分渴求；从“抚摸”这个词语中，还感受到这勺水带给作者很舒服的感觉……学生的体验与感受完全**于文本本身。不知不觉中，学生就把握住了文本的内涵：

水是最珍贵的东西。

苏教版五年级语文下册27水

苏教版五年级语文下册 27 《水》

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苏教版五年级语文下册第27课水

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