一、教材分析。
水》是一篇记叙文。记叙了“我”儿时的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水，突出了水的无比珍贵。文中作者回忆了儿时洗澡的不易：
下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。课文采用了反衬的写法，通过写村民洗澡时的“痛痛快快”、“奔跑跳跃”、“大呼小叫”等，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示人们一定要节约用水，保护水资源。
二、教学目标。
1.知识与能力：学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过课文具体的词句，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。
3.情感、态度与价值观：原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种“反衬”写法的好处；通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
三、教学重点、难点。
重点：有感情地朗读课文，能抓住重点句段来深刻体会“水，成了村子里最珍贵的东西”,教育学生珍惜水资源。
教学难点：学习作者采用的说明事物的方法——反衬法。
四、教学过程。
一、揭示课题，初读感知。
1．同学们，今天我们来学习一篇新的课文，（生看老师板书课题，注意“水”的写法），生齐读课题。
2.师：看到课题，你都想到什么？（学生发散思维，畅谈自己想到的事物）。
3.本文中作者围绕着“水”都写了哪些事呢？请同学们带着这个问题自读课文，要求：读准字音，读通顺句子。（生读书）
4.课文读完了，谁说一说作者围绕着“水”都写了哪些事呢？（生整体感知课文内容）（老师及**价学生的回答，指导学生要把话说具体、通顺）
5.课文中还有几个生词，同学们先自读一下。(课件出示：水窖储藏钥匙一勺膝盖),“**车”认读——指读。（注意红字的发音和指导蓝字的书写）
6.同学们，课文中有一句话最能概括出课文的主要内容，你能找出来吗？(生找出后，课件出示：
水，成了村子里最珍贵的东西。（师表扬：你真聪明，一下子就找准了本文的中心句。
）(师板书：最珍贵)
7.谁来读读这个句子？(生读)
（师评：读得正确---谁能带着自己的理解再读---你比他读得更有感情——相信学完了课文，我们会读得更有体会。）
二、精读课文，品味情感。
1.师：为什么说水是村子里最珍贵的东西？
让我们一起走进课文来品味水的珍贵。首先让我们走进第一个场景：（课件出示第一段）请同学们自读这段话，用笔划出表现水最珍贵的语句。
（同学们边读边划，老师巡视） 生：交流所划的语句及感受。师板书：
挑水——很难。（课件标出重点的词句）师：你能带着自己的理解和感受来读一读吗？
（生品读）（其他生再交流再品读，充分体现水的珍贵）
2.师：这是一个严重缺水的山村，下雨天可是人们都期盼的日子，为什么人们都期盼下雨呢？
（生：猜想并说一说）。你在雨中洗过澡吗？
说一说。让我们一起来感受下雨天的欢乐：（课件出示第二段话）请同学们划一划表现下雨天欢乐的语句。
生：边读边划——最后进行交流并谈自己的感受。（课件标出重点词句）师板书：
洗澡——痛快。你能读出你的感受吗？（多指生充分品读雨中的欢乐）
3．师：这可真是久旱逢甘雨呀！在更多的没有雨的日子人们是怎样的情况呢？请同学们默读第三自然段。(生体会“风干”的感觉)让我们感受一下“风干”的样子。（**一段录像）
4.这种情况下作者四兄弟最期盼什么？让我们再感受一下作者四兄弟被母亲浇水的那种享受。（课件出示重点的句段）（学生自读——指生体会读）师板书：浇水——尽情享受。
5．师：这短暂、难得的痛快与村子缺水有什么关联呢？（学生体会这种反衬的写法）是啊，这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，得水这乐，更反衬出了缺水之苦。
所以说——水，成了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话。
6.让我们再读课题，还是平凡的水吗？这水是什么？(学生交流自己的想法，达到珍惜水资源的教育目的)
五、拓展知识。
课件出示资料《世界水日》，让同学们浏览）
六、作业。1.写一写：我打算怎样节约用水？
2.写几条节约用水的宣传语。
板书：水挑水。
最珍贵洗澡尽情享受——珍惜水资源。浇水。
苏教版小学语文五年级 上册 26课《清平乐村居》教学设计
设计理念 遵循并凸显词的诗性 意象和共感，澄心直观得其象，会心吟诵得其韵，潜心涵咏得其意。关注师生在教学活动中的双主体地位，关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，在有滋有味 情趣盎然的诵读表达中引发学生对古典文化的喜爱之情。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本...
五年级下册语文教案 26灰椋鸟苏教版
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五年级下册语文教案 26灰椋鸟苏教版
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