第二课时。
教学目标。1．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
2．通读课文，掌握文章的主要内容。
3．通过朗读把握闰土的人物形象，体会作者的思想感情。
重点难点。1．重点：朗读课文，把握少年闰土的人物形象。
2．难点：体会作者的思想感情。
教学过程：一、激情导入。
1、谈话。今天，我们要来认识一位和我们的年纪相仿新朋友，想不想认识他？
2、出示课文插图，师简略描述**内容，引出人物—闰土。
2、板书课题，齐读课题——《少年闰土》。
3．简介作者：鲁迅。
4．教师：那么，鲁迅在《故乡》中，为我们刻画了怎样的一个少年闰土形象呢？我们今天一起来学习课文《少年闰土》。
二、初读课文，整体感知。
1．教师提出要求，学生自读课文。
读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么？
2．出示词语：
闰土一柄胯下竹匾刺猬潮汛一望无际无穷无尽
3．指名认读，全班齐读。
反馈：这篇课文主要讲了“我”对少年闰土的回忆及与他相识、相处，最后又相离的事情。
三、学习第1段。
1.出示“月下刺猹”插图。
2.学生根据**内容和对闰土的初步印象，完成“填一填”**，并试着背诵。
3.全班正确流畅地齐读。
4.综上，闰土给你留下了怎样的印象？（机智勇敢）
过渡：这么一个机智勇敢的少年，“我”与他见面时。又是怎样的场景呢？
四、学习第4段。
1.速读课文，画出有关句子。
2.反馈：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈。
3.从闰土的外貌又可看出他是个怎样的少年？
（健康、可爱的农村少年形象）
4．指导学生有感情地朗读这些语句。（读出闰土的健康和可爱之处。）
过渡：这样一个仆人的孩子，来到“我”这个少爷身边，给我带来了哪些趣事呢？
5、学习6-16自然段。
1.默读课文，概括总结：闰土给“我”带来了什么趣事？
2.反馈：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
过渡：这些趣事我们有的听都没听过呢，那我们赶紧先一起去雪地里捕鸟吧！
3.趣事一：雪地捕鸟。
（1）.找到相关语句，并做好标记。
（2）.找出捕鸟的一系列动词：扫、支、撒、拉。
（3）.从这些动词中可感受到闰土又是怎样的形象？
（4）.反馈：机智灵敏、聪明能干、经验丰富。
4.趣事二：看瓜刺猹。
（1）.分角色朗读相关语句，读中感受闰土的形象。
（2）.反馈：机智勇敢。
5.出示“海边拾贝”和“看跳鱼儿”插图，学生看图感受趣味所在。
6. 在这几件趣事中，你对哪件事最感兴趣？将你最感兴趣的那件事，有声有色地朗读出来。
7.难句理解：他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
对自己所处生活环境的不满，对丰富自由生活的向往。）
5、学习最后一自然段。
闰土给“我”带来了这么多趣事，转眼间，他就要走了，大家的心情怎样呢？
难舍难分、伤心难过）
六、作业布置。
少年的闰土有很多趣事可以和大家分享，我们都很喜欢他，那长大后的闰土又会有怎样的变化呢？请同学们找找鲁迅的**——《故乡》来读读吧！
板书设计 26 少年闰土。
机智勇敢。少年闰土健康可爱。
聪明能干。经验丰富。
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