《水》学习目标：1．学习本课生字新词，能正确流利朗读全文，有感情朗读第自然段。
2．了解课文主要描写了哪几个场景，练习长文短读。在朗读品味中领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。
3．继续培养边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
教学重点：了解课文主要描写了哪几个场景，练习长文短读。在朗读品味中，领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。
教学难点：在朗读品味中，领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。
教学流程：一、谈话导入，揭题初读。
谈话交流，板书课题。
二、检查预习，学习字词。
1. 出示词语：
1)指名读 (2)学习生字：“窖”、“储”、“勺”字 (3)发现词语排列的规律，朗读。
2.学习多音字，读出长句的节奏美。
三、长文短读，理清文脉。
1. 交流初读感受：课文中什么是你没有想到的？
随机出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
设计意图：文质兼美的语言唯有在运用中，才能逐步内化为学生的语言，进而促进言语能力的发展。借用课文语言，畅谈初读感受，进行说话训练，是简单而有效的教学策略。】
2. 默读课文，思考：课文主要描写了哪些场景，试着用简短的语句说一说。
3．交流讨论，完成板书。
4.小结：读着读着，我们将长长的课文读成了三个场景，读成了三个小标题。
设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住三个场景，在阅读思考中概括归纳，将课文的脉络理得清晰明了，让阅读变得通透。】
四、感受艰辛，领悟写法。
1. 【**情境】让我们一起走近马朝虎的家乡，走进这个小村庄，来到一个取水点。
2.课文是怎样描写这样的场景的呢？请你默读第一自然段，边思考，边圈画出关键词语。
3. 哪些词语给你留下了特别深刻的印象？
4.讨论交流，指导朗读，随机板书：珍贵。
5.小结：这一自然段中没有出现“艰辛”这个字眼，却用一连串的数量词，让我们处处感受到挑水的艰辛，水的珍贵，这就是马朝虎的独具匠心之处。
设计意图：化繁为简，清简透彻。****，引向课文情境；抓住关键词语，咀嚼品读，感受语言的质朴和表达力。】
五、感受快乐，迁移写法。
感受快乐：1.将目光聚焦那一场雨。出示相关句子，自由朗读。
2.那是怎样的一种痛痛快快呀？自由朗读体会。
3. 引导想象，体会“雨中洗澡”的快乐，指导有感情朗读，体会水的珍贵。
4.默读思考，作者是怎样写出孩子们雨中狂欢的氛围的。
5.讨论交流。
迁移写法：6.回忆生活中的场景；选择一个场景中最精彩的瞬间仿写片段。
7.学生练笔，集体评点。
设计意图：激活学生生活经验，在阅读想象中移情体验，触摸文本的意蕴和情感所在；“作者是怎样写出孩子们狂欢的氛围的？”促使学生从关注内容转移到自觉关注语言，细细品味、揣摩，体会关键词句在表情达意方面的作用，体味词句的表达效果，并学着迁移运用。】
苏教版五年级语文下册 27 《水》
苏教版五年级语文下册 27.水 教学设计。27 水。一 教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文。2.精读课文，通过想象 联想 对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐，并体会文中生动描述的方法和全文所采用的 反衬 的写作方法。3 通过具体的语言材料，感受水的珍贵，激发学生珍惜水的情感。4 继续...
苏教版五年级语文下册27水
苏教版五年级语文下册第27课 水 课文原文。我出生在一个缺水的地方。记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。请我喝酒不如请我喝水 这是村里人说得最多的话。下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，...
苏教版小学语文五年级下册26课《水》教学设计
一 教材分析。水 是一篇记叙文。记叙了 我 儿时的村子严重缺水，人们爱水 盼水 节水，突出了水的无比珍贵。文中作者回忆了儿时洗澡的不易 下雨时，在雨水中洗澡 炎热时，母亲用 一勺水 为 四兄弟 消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。课文采用了反衬的写法，通过写村民洗澡时的 痛痛快快 奔跑跳跃 大呼小叫 等...