2019-2024年语文小学五年级苏教版《水》教案设计。
一、教案背景。
1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：2
33、学生课前准备：
初读课文，了解课文大意。每人带一瓶水4、教师课前准备：多**课件一组。二、
教学课题。水。
学习目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、通过课文具体的语段感受“水成了村子里最珍贵的东西。”，感悟作者生动的描述。3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带了的快乐。
体会这样写的好处。4、通过具体的语言，感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。重点：
体会缺水时村子里的人们盼水用水的心情。难点：让学生懂得珍惜水资源教育方面：
1、培养学生珍惜水资源，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。2、培养学生好学好问的良好习惯。
发展方面：1、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。2、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析。
水》是小学国标本苏教版第十册最后一篇美文。全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了和谐乐章。
文本的解读，每个人读完后的感受是不同的。作者眼中的是饿水，编者眼中是乐水，成年人读出的是生活的痛苦和无奈，孩子们读到的是对水的渴望和幸福体验。作者、编者、教者、学生等四者之间客观存在着一定的差异。
如何融合这些不同的阅读体验，是教学的资源和着力点。
教学之前用在网上搜索《水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用**在网上搜索**水窖以及干旱的**，做成ppt课件，课堂演示给同学们看，给学生视觉上的直观感受。
四、教学方法。
教学本课应围绕“缺水”这一点展开讨论，教师可以培养学生“批注”式的阅读能力，关。
注课堂生成的信息资源，引导学生与文本对话。整个教学过程扣住“水的珍贵”展开，通过晶词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵。结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。
五、教学过程。
一、情境导入，揭示课题。
1、水是孕育生命的乳汁，在文人墨客的笔下，水又是飞舞的精灵。说说你知道的描写水的古诗名句。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（南唐后主李煜）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白）卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。（苏轼）
2、这些千古名句，以水喻愁，以水喻情，在作家马朝虎笔下的水又是什么样呢？你又会看到怎样的画面，品味到怎样的滋味呢？今天我们一起来学习第27课水，3、**干旱缺水**，看了**，你有什么感受？
【**】http://tudou./programs/view/wdy-wlpwbvq/
这节课我们就来学习27课——水（板书课题）4、认真读课文，要求：读准字音，读通课文。词语：储藏膝盖一勺水。
句子：母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。
在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。（随机提示：吸吮（shǔn）扇——表示事物的时候读“shàn”，表示动作的时候读“shān”血——单读“xiě”，组成词，在前面时读“xuè”）
5、知道课文主要写了什么吗？找一找，课文里有概括的话。出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
6、这篇课文通过三个场景，生动地描述出了水的珍贵。默读课文，你能找到写了哪三个场景么？（引导学生理清文章的脉络）板书：挑一担水淋一场雨浇一勺水。
7、水的最珍贵是因为我出生在一个缺水的地方，看（**），说说你的感受。【**·干旱】
让我们认真读书，品味文字，我们会更深刻地感受到——水，成了村子里最珍贵的东西。
二、缺水，品味水之珍贵。
一）文章第一句话就点出“我出生在一个缺水的地方”，。我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢？
请学生们自由读文，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。（板书：缺水）a记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以跳上一担回家。
**·排队挑水】结合字句交流感受，读句子。2、指导句子朗读。
3、师小结：吃水人之多（一个村子的人），路途之遥远（十公里之外），水源之小（一处很小的泉眼），取水的时间之长（排上一个小时的长队），取水的数量之少（才可以挑上一担回。
家）。难怪在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。
4、指导朗读第一自然段。
过渡：除了第一自然段，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水，体会到水特别珍贵吗？
b“下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，家家户户都建有水窖，（出示水窖**）【**·水窖】
用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”
指导学生结合对句子的体会进行朗读训练。
c“特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。
而挂在她腰间上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。”
为了储水，家家都建有水窖，还用一把大锁锁住，母亲腰带上的那把平平常常的钥匙，为什么说它象征着权威、幸福和痛快？（因为这把钥匙锁住的是水窑，只要水窑打开了，我们就能用水，那该是何等痛快、幸福的事。）
小结：是啊，我们四兄弟像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，（出示风干的狗尾巴草的**）【**·狗尾巴草】
然而，一把大锁锁住了水窖，锁住了我们对水的渴望，我们也许只能“望窖止渴”了，此时的水弥足珍贵啊！——水，成了村子里最珍贵的东西。指导句子朗读。
二）假如你就生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受？
三、乐水，感受水之幸福。
一）过渡：缺水的日子很苦，也正因为水是这样的珍贵，才让村里的人们体会到了有水的快乐。文中哪些句子写出了这种快乐？
a雨中洗澡之乐出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
”1、从文字中你体会到孩子们洗澡时怎样的心情？你是从哪些词语中体会到的？带着你的体会读句子。
2、孩子们在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，他们可能会欢呼些什么呢？带着这份舒服、痛快读句子。
3、这句话中还有一个字用的妙——吃，为什么是去“吃”天空的水？体会对水的急切的渴望和终于下雨时的快乐。
4、因为缺水，所以洗澡对于村民来说是一件奢耻的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗个澡，那是怎样的一种痛痛快快呢？让我们也像文中的孩子一样拖得光溜溜的，去痛痛快快的洗一回澡。
5、反复读句子，把孩子们雨中洗澡的快乐，兴奋读出来。
师小结：就在这样的下雨天，小孩子奔跑跳跃，大呼小叫，大人虽然拘谨，但内心也充满着快乐。我们真切地感受到他们对水的降临的一种感激，对水的一种由衷的珍爱。（二）
b勺水消暑之乐。
1、过渡：可惜这样美好的日子毕竟太少，除了雨中洗澡，水还带了那些快乐？
母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口。
凉气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。
2、你从哪体会到了淋浴时的快乐？带着感受读。“我们都舒服的啊啊大叫”，你读懂他们的“啊啊”大叫声了吗？他们在叫些什么？把你体会到的舒服、痛快、幸福读出来。
3、读着这样的文字，我们似乎回到了那个缺水的年代，回到了作者童年的生活中，回到了享受母亲一勺凉水淋漓的快乐时刻，回到了作者那时丰富细腻而动情的体验中。
出示：第五小节。
请同学们再用心默读这段文字，从作者的这些文字中，你仿佛感受到什么？在触发你感受的字、词、句旁边写上你的感受。
4、交流感受并朗读。
就一勺水，还要分给四个人，你还能感受到什么？（由水，他不多不少，几乎没有一滴浪费来体会母亲对水的珍惜）读。
5、老师还将这段文字变化了一种形式，有为大家准备了一段配乐，让我们动情的读一读。在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒服得“啊啊”大叫了起来。就带着这份“痛快”，这份“舒服”再来读。
6、把四五小节连在一起完整的读。
三）当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖，出示：“母亲锁上水窖，笑着对我们说：‘你们真的饿坏了。’这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”
母亲为什么不说“渴”而说“饿”呢？（“饿”说明我们对水是多么渴望。对我们来说“渴”还是可以忍受的，而“饿”是难以忍受的，说明我们缺水已经很长时间了。……
小结：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。（板书：乐）
四）缺水给村里人带来了“苦”。可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”，为什么要这样写呢？
小结：这是一种强烈的对比，愈是写用雨水“洗澡”的痛快，愈反衬出平时不能“洗澡”的痛苦，愈是写“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反衬出平时无水“淋浴”的难受。在这种“乐”中，饱含着因缺水带来的“苦涩”，而这样更让我们能深刻地体会到水的珍贵呀。
这种写法叫“反衬”。（板书）
而这样更让我们能深刻地体会到水的珍贵呀。出示：水，成了村子里最珍贵的东西。(指读、齐读)
四、思水，共筑美好家园。
1、因为缺少，才更显得珍贵，才更觉得拥有时的快乐。如今，作者早已离开了村子，成了城里人，水在他的生活中变得平常多见起来，可童年缺水的日子却像刀刻般印入了他的生命。饮水思源，忆苦思甜，成了他生活的一部分，他也知道，虽然：
母亲“你们真的饿坏了”是迄今为止，唯一听过的将渴说成饿得，但是，饿水的却远不止这一村人。
出示**：全国共有669个城市，400个城市缺水，110个严重缺水。特别是在辽阔的西部，还有近千万的母亲在与严重缺水苦苦搏斗，他们在想水、盼水、哭水、梦水。
为了水，孩子们上不起学，从小就加入了取水的行列。为了水，有多少人仍在艰难地跋涉。
2、课文学到这，你想说些什么？我们能做什么？
3、生活在缺水的地方的人，他们对水是如饥似渴。我们生活在不缺水的地方是如此幸运，但我们也要珍惜水资源，不能毫不节制地用水，因为，水，是我们最珍贵的东西。
五、作业设计：
搜集有关水资源的资料，**如何节约用水。六、附板书设计：
水。取水盼水（心理）雨中洗澡（动作）一勺水洗澡最珍贵。
缺水之苦用水之乐反衬。
七、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过去网上搜索相关内容参考复习。如何使用。
演示**）http://tudou./programs/view/hi4z8fvskms/六、
教学反思。**有生活，那里就有语文。《水》是一篇与生活联系紧密的课文，这是篇记叙文，背景是从前一个缺水的偏僻山村，家家建有水窖。
教学这篇课文，我首先创设情境，结合生活实际，激趣导入课文学习，学生的学习积极性被充分地调动起来。
在精读课文时，我首先让学生通读课文，找出文章的中心句“水，是村子里最珍贵的东西”，然后围绕这个中心句展开学习。学生在学习中，通过不同形式的读书，每读一遍课文就更进一步加深了对“水，是村子里最珍贵的东西”这句话的理解。通过不断的读书，学生融入了语言文字所表达的情境中，体会了村子里人们盼水、用水的心情。
但是由于学生所处的生活环境很少出现缺水的状况，因此对于水的珍贵没有切实的很好的体会。
显然，在前面教学中，我一定还存在拖沓的现象，每个环节之间有不紧凑的现象。这还有待于我提高自己的语言表达能力和我的课堂效率。
确实学海无涯，教无定法，教学永远是不断改进的艺术，上课更是一门遗憾的艺术，面对遗憾，我们都将不断反思。希望我在以后的课堂上，努力提高我的教学艺术，这些遗憾不再出现。
七、教师个人介绍。
省份：山东省学校：青州市谭坊镇郑母小学姓名：孙晓辉职称：二级教师**：3871029电子邮件：通讯地址：青州市谭坊镇郑母小学。
我是青州市谭坊镇郑母小学的一名语文老师，叫孙晓辉。毕业，从事语文教学已经11年了，先后从事过初中和小学的语文教学工作，工作一直勤勤恳恳，任劳任怨。工作得到了领导和家长的一致肯定。
本人具有良好的思想品质，善于与人沟通协作，独立完成工作，曾多次获得优秀教师的荣誉称号。指导的学生演讲在学校和镇上也多次获奖。本人工作热情高，善于接受新事物，期待能有更多机会与各位同事一起**教学，力求自己更大的进步！
苏教版五年级语文教案 水
学程导航 课时教学计划。施教日期 年月日教学内容。27 水。共几课时第几课时。课型。新授。1.能够正确 流利地朗读课文，并有感情地朗读第一段。学会本课生字新词。教学目标。2.知道课文围绕 缺水 写了哪几个场景，并通过合并段意的方法，概括课文的主要内容。3.通过抓数量词的方法，并运用想象与联想，学习课...
五年级下语文教案 水 苏教版小学学科网
五年级下册 水 的教学设计。一 复习导入。1 同学们，当你荡舟在水平如镜的公园湖面上，尽情享受水带给你们的快乐 你们可曾想到，还有这样的地方，上节课我们初步阅读了马朝虎的文章 水 板书 这节课我们再次走进课文。学科网 2 说说 在那个缺水的村子，水被看成了什么？板书 最珍贵 二 细读品味 1 现在请...
五年级下语文教案 27水 苏教版小学学科网
齐读 个别读 划分停顿后再集体读 4 检查给课文分段 概括课文主要内容的情况 用填空的方式完成 小结 看来同学们都按老师的要求来认真地预习了课文，请把掌声送给自己。三 明确学习目标，自主 8分钟 1 接下来，我们要明确这节课的学习目标是什么，请看大屏幕 课件出示目标 学生齐读，师适当讲解 2 为了更...