【教学目标】
1、能正确、流利朗读全文，并有感情地朗读课文。
2、体会缺水时村子里人们挑水之苦、盼水之切、用水之乐，让学生体验缺水之艰难，为生活中珍惜水资源的教育做好铺垫。
3、在学文中体会反衬手法的运用。
教学重点】体会缺水时村子里人们挑水之苦、盼水之切、用水之乐，让学生体验缺水之艰难，为生活中珍惜水资源的教育做好铺垫。
教学难点】在学文中体会反衬手法的运用。
教学过程】一、揭题。
1． 齐读课题师：水，简简单单一个字却承载着丰富的内容，在圣人。
孔子眼中它有情义有德性，在南唐后主李昱眼中他充满了愁怨，那么，在现代作家马朝虎眼中，水又是什么呢？今天这节课就让我们走进作家马的童年体验那段非同寻常的经历。
2．出示：独立学习单问：在作家童年的记忆里，水是一件怎样的东西？谁能用课文中的句子告诉大家？
3.示句子，板书：最珍贵
二．精读课文。
1．学习第一节。
（1）谁来读第一节，这是一个严重缺水的小山村，一口小小的泉眼维系着全村人的生活，让我们先把目光聚焦到那一处小小的泉眼旁，谁来读第一节？
（2）问：哪些词语给你留下了深刻的印象？所以说请我喝酒不如请我喝水——是村里人说的最多的一句话。
（3）师出图配乐，长长的山路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的夏日，漫长的等待让水——成了村子里最珍贵的东西。
（4）集体读，师：你感受到缺水的苦了吗？一起读。
三．体验快乐。
1．笑容图，图生活在这么缺水的地方，是艰苦的，可是你瞧，他们脸上却——洋溢着笑容。
2．你从**感受到人们的快乐？找出有关句子读一读，细细体味，写写感受。
3．看到了什么？水窖。
师：你们见过水窖吗？水窖是用来储水的，在作者生活的村子里水窖存的是雨水，你想说点什么呢？
4．洗澡，1。问：你喜欢在雨中洗澡吗？村里人呢？
2．问：你看到了怎样的画面？怎样的心情？
自由读，体会村民快乐心情。
3．指名读，你喜欢哪幅画面？喜欢**读**？
4．想象：果你是其中一个孩子，你怎么做？你看到了周围的人们会怎么样呢？
5．喜欢这段话吗？让我们伴随着**一齐感受雨中洗澡的快乐。
（二）问：还有哪儿也让你感受到了他们的苦中有乐？
1．出示：然后。。。大叫了起来。
问：他们在叫什么？
2．问：你们在家里洗澡有这样舒服的感觉吗？为什么？兄弟四个为什么会有这样的感觉？
3．出示狗尾巴草图比较，你想说点什么呢？
4．自由读，体会这种美妙的感觉。
5．指名读，你喜欢哪种美妙的感觉？你能读好吗？
6．老师读，7．齐读：体会到这样的感觉了吗？让我们一起读读。
四．过渡：这样的快乐太短暂了，在更多没有水的日子人们是什么感觉呢？
1．出示：就像过节一样。
（1）什么是风干？
这是一种什么感觉？
（2）水呢？锁住问：你们家水龙头上锁吗？你怎么理解的。
（3）师：是啊，有了钥匙，才能打开水窖这是权威的象征。。。齐读感受。
五．问：你还从什么地方感受到水的珍贵？
饿水，你是怎么理解的？每个器官缺水，身体极度缺水，水的珍贵，渴比饿更难受，水像食物一样不可缺少。
师：一个饿浓缩挑水艰辛，包含洗澡无奈。
写出了一勺水的美妙体验更体现水珍贵。
六．反衬写法教学。
师：没有水的日子是痛苦的，有水的日子是痛快的，既然水给了村子里人带来的更多是苦，作者为什么还要写乐呢？
有水的快乐更衬托出没水的痛苦，这样鲜明的对比，让我们更体会到水成了，学到这里你想说点什么？（珍惜水）
我们只有多珍惜今天有水的痛快才能少一点明天饿水的痛苦。
七．作业布置。
1．为节水写两条宣传语。
2．调查家里用水情况，写出自己的节水小措施。
五年级语文下册第七单元27水教案苏教版
27水。教学目标。1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课堂4个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3 体验缺水时村子里人们盼水 用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。教学重难点。体验缺水时村子里人们盼水 用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。教学设计第...
苏教版五年级语文下册 27 《水》
苏教版五年级语文下册 27.水 教学设计。27 水。一 教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文。2.精读课文，通过想象 联想 对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐，并体会文中生动描述的方法和全文所采用的 反衬 的写作方法。3 通过具体的语言材料，感受水的珍贵，激发学生珍惜水的情感。4 继续...
苏教版五年级语文下册27水
苏教版五年级语文下册第27课 水 课文原文。我出生在一个缺水的地方。记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。请我喝酒不如请我喝水 这是村里人说得最多的话。下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，...