【课题】 23 古诗两首。
教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课1个生字,理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象,感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。
教学重难点】理解诗句的意思,体会作者的思想感情,背诵古诗。
教学准备】古诗多**课件、荷花图等。
教学时数】 2课时。
第一课时。一、导入。
1、揭题:《六月二十七日望湖楼醉书》(板书并齐读课题)。
2、介绍背景。欣赏范读。
二、初读指导。
1、自读古诗,要求读准字音。
2、标出停顿的符号,画出不理解的问语。
3、检查自读情况:(1)指名读古诗,相机正音。(2)指名画出停顿。(3)自读古诗,读正确。
三、复习学古诗的方法。
第一步:释诗题;第二步:知诗人;
第三步:明诗意;第四步:悟诗情。
四、用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》。
一)课堂交流。
1、释诗题:(写作诗的时间、地点和心情,六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。)
2、知诗人:作者是北宋文学家苏轼,字子瞻,号东坡居士,与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
3、明诗意:
1)哪些词语的意思你一看就明白了。
2)还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样?雨怎样?风怎样?水怎样?
3)理解全诗。再读读这首诗,说说诗的大致意思。
4、悟诗情:
1)创设情境:假如你来到西湖边的望湖楼上,看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读?
2)指名朗诵,体会情感。
5、有感情地背诵诗句。
6、小结。苏轼在写景时,是抓住什么特点来的?
景物多:云、雨、风、水、山、船、地、楼。
变化快:未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。
动态多:翻、遮、跳、入、吹。
五、拓展阅读。《六月二十七日望湖楼醉书》其二。
放生鱼鳖逐人来,无主荷花到处开。
水枕能令山俯仰,风船解与月徘徊。
第二课时。一、激情导入。
1、出示课件、欣赏荷花。
2、揭题。古诗**,欣赏范读。
二、自主学习古诗。
1、自读古诗,读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。
2、补充:(1)前两句意思是:毕竟是六月中的西湖了,风光和平时大不相同。(2)后两句诗写了西湖的荷叶、花,色彩鲜亮,而且对仗工整,是千古传诵的名句。
3、再读读这首诗,说说诗的大致意思。
三、再次学习交流。
1、你还想了解什么?诗人在什么情况下写的?心情怎样?
2、同学之间讨论。反馈交流。(诗人通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。)
3、看着满湖的荷花,杨万里还会对朋友林子方说些什么?
4、有感情地读一读。配乐读。指导背诵。
四、深入研究学习。
1、《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗这两首诗有什么不同?作者怎样抓住特点写的?
《六月二十七日望湖楼醉书》——风雨天——景物多、变化快、动态多。《晓出净慈寺送林子方》——晴天——只写“莲叶”和“荷花”,突出静态美,色彩美,无边无际的壮阔美。——两句议论,两句写景。
)2、这两首诗在写景方面有何相似之处?(都是写西湖六月美景,景中有情,情在景中,皆具诗情画意。)
作业设计】1、把诗变成一幅画,把六月西湖的美景画下来。
2、完成习字册上的作业。
3、朗诵并背诵古诗。
教学后记】课题】 24.望月。
教学目标】1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
4、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。
教学重难点】1、联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世界。
教学准备】积累有关月亮的诗句。
教学时数】 二课时。
第一课时。一、导入,揭示课题。
1、交流积累:哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。
2、出示课题:21望月(齐读课题)
二、初读课文,整体感知。
1、出示自学要求:
1)自由轻声读课文,读顺读通课文,理解部分词语。
2)再读课文,提出一些自己不懂的问题。
2、指名分段朗读课文,检查词语读音,提示注意点。
三、再读课文,理清脉络。
1、默读、思考:课文单写月亮吗?除写赏月外还写什么?
2、指导分段?提示:课文哪些段落写赏月,哪些写背诗句?
四、学习第一段。
1、自由朗读课文第一段,注意朗读时的感受。
2、学生交流。引导:月光下江景太美、美丽如画。
3、这画上有那些景物、景物是什么样子的?把它画出来?
4、出示图画,边看图,边听录音,感受图画的整体意蕴。
5、让学生回忆课文,尝试背诵。
五、指导书写。
1、写字练习,教师进行指导。重点指导:斑、絮、呵欠。
2、用钢笔描红。
第二课时。一、检查词语掌握情况。
1、学生练习。2、读词语。
二、学习课文第二到三段。
一)自读课文,思考:你觉得小外甥是个怎样的孩子?
学生交流后板书:聪明好学爱幻想。
二)学习第二段。
1、自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的这特点?
交流。(小外甥聪明好学,爱幻想,……愉快的事情。)
2、质疑:“是月亮把我叫醒了。”月亮怎么会把我叫醒呢?
3、分角色朗读课文。
4、了解诗句的意思。(1)学生解释。(2)教师点拨理解。
5、指导读诗,背诵。(出示整首诗读读、背背)
6、你还知道哪些有关月亮的诗句吗? 鼓励积累。
7、出示句子、引入情境:“和月光一起……的气氛中。”反复朗读,体会句意,体会意境。
8、小结。三)、学习第三段。
1、过渡:聪明好学还体现在**?爱幻想又体现在**?
2、学生自由读课文。
3、讨论交流。描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
“像眼睛,天的眼睛。”“这是明亮……要圆圆地睁大一次……”他瞪大眼睛……小月亮闪闪发光。⑵突然,小外甥又冒出一个问题来…… 小外甥几乎不假思索地回答。
⑷他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事。⑸小外甥打了哈欠,摇摇晃晃走回舱里去了。
圈出你认为应该重读的词语,有感情地细细品读。
4、分角色朗读这一段。
三、学习第四段。
1、齐读课文。
2、**录音,展开想象。师:你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了……(学生闭目遐思、幻想。)
3、引导学生把幻想的东西说出来。
四、指导背诵课文。
1、根据课文的思路理清叙述顺序。
2、逐段进行指导背诵,学生选择背诵自己喜欢的段落。
作业设计】1、摘抄描写月亮的诗句。背诵课文。
2、收集有关山水的诗文,举行赛诗会。(另一节课举行)
3、写出近义词。
光点( )凝望( )惊奇( )封闭( )
聚集( )幻想( )清幽( )闪耀( )
板书设计】24望月。
月下江景美丽如画。
比背诗句聪明好学。
想象月亮爱幻想。
独坐甲板展开幻想。
教学后记】课题】 25、灰椋鸟。
教学目标】1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,辨析“观察、观赏”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3至5自然段。3、懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点】引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者表达的思想感情。
教学准备】教学时数】 二课时。
第一课时。一、揭示课题。
1、板书课题:15、灰椋鸟。
2、点明:灰椋鸟,鸟夫人一种,喜欢群飞,食种子和昆虫。
二、自读课文。
1、自由轻声地朗读课文,读通读顺课文,理解生字词。标出不理解的词语或句子。
2、检查自学情况。
三、整体感知,理清文章脉络。
1、自读课文,找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子。
2、读一读这些句子及句子所在的段落。
3、给课文分段,概括课文段意。
四、讲读第一段。
1、默读,思考:一开始,“我”对灰椋鸟是什么态度?
2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?
3、“我”和同伴准备在什么地方**灰椋鸟归来的情景?
4、齐读第自然段。
五、指导书写,布置练习。
1、指导书写,完成文后习题2。
2、抄写习题3中的词语。
第二课时。一、讲读第二段。
1、默读本段,思考:这一段主要写了什么?
2、讨论:灰椋鸟开始归林——归林时——归林后的情景。
3、当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了,是什么样的心情?(惊喜)从哪些词里反映出来?(忽然、翘首遥望)
4、指名读,读出“我”和同伴惊喜的心情。
5、出示课文第4自然段。
1)默读思考:是按什么顺序写的?(时间顺序)这顺序体现在哪些词上?( 一开始” “几分钟”。 一小群一小群” “先回来的鸟”……
2)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?
3)写“大部队”时,作者用哪个词,准确地描绘了当时的气势?“排空而至”。是什么意思?
用“——画出描写的句子。指名读后思考:作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?
指导理解“好像……又像……”句式。
6、用“~~画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
1)指名读。
2)“树林内外,……俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读,展开想象,体会鸟儿喧闹的场面。
7、指导背诵第二段。
二、讲读第三段。
1、指名读第三段,思考:(1)在回来的路上,“我”有哪些感想?(2)为什么说鸟是人类的朋友?
2、出示“我”的感想:鸟是人类的朋友……的壮观场面呢?
1)“我”的感想包含几层意思?
2)把第二句改为不用问号的句子。
3、朗读课文最后一段。
三、总结课文。
1、为什么说鸟儿是人类的朋友,树林是鸟的乐园。
1)再读树林的环境描写,体现适合鸟类生存。
2)林场工人辛勤劳动,造了哪些林?
3)我们要热爱鸟类,热爱大自然。
2、朗读课文。
作业设计】1、写几则保护益鸟的公益用语。
板书设计】25、灰椋鸟。
辛勤劳动,植树造林。
一开始一小群一小群。
灰椋鸟归林几分钟排空而至场面壮观。
不愿过早安眠喧闹。
爱护鸟类,爱护自然。
教学后记】课题】 26、水。
教学目标】1.学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。2.通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。
3.原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐,体会这种写的好处。4.通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。
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