16、找骆驼。
一、引入：师：谈话引人：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，你们来猜一猜，是什么？“脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。”
师：对是“骆驼”。
师：骆驼又叫什么？
生： 沙漠之舟。
师：哪位小朋友知道骆驼为什么叫做“沙漠之舟”呢？
（因为骆驼能在沙漠里行走，不怕风沙。 骆驼很耐渴，很长时间不吃东西也不会饿。）
二、初读课文，感知大意。
师：从前有一个商人，走失了一峰骆驼（**课文朗读）（欣赏课文朗读）
师：课文中有好多的人物对话描写，你知道他们都是谁吗？（商人和老人）
师：对，在对话中虽然有些没有提示语，但我们也很清楚他们是谁，也能体会到人物的思想感情。
师：你更喜欢文中的哪个人物？（老人。）
师：你为什么喜欢他？
我喜欢老人是因为他聪明。因为他爱帮助人。因为他善于观察。……
师：把你喜欢的人物读一读，注意读出语气。（自由朗读）
三、指导分角色朗读。
师：当商人走失了一峰骆驼时，会是一个怎样的心情？（着急。）
师：当他遇到一位老人时是怎么做的？（赶上去。）
师：会用什么样的语气问？（着急。）
师：那谁“赶上去”读一读？（读老人的话）老人家，您看见一峰骆驼吗？）
师：现在的商人，除了着急之外还有什么样的语气？（有礼貌。）
师：你从哪些地方看出来的？（商人在说话时用了“老人家”。）
师：你的观察真仔细。那你就带着这样的语气读一读吧！
读商人的话）老人家，您看见一峰骆驼吗？）
师：老人会用什么样的语气答？（不着急、稳重。）
师：那谁来读一读、
读老人的话）你说的那峰骆驼是不是左脚有点跛？）
师：有点“跛”的左脚是什么样的？（就是左脚是瘸的。）
师：老人的稳重谁还能再读一读？（读老人的话）
师：现在稳重多了。
师：商人听了老人这样一说，会是怎样的心情？（会感觉很高兴。）
师：他为什么会高兴呢？（因为他觉得老人应该看到过自己走失的骆驼。）
师：商人会怎样说这样短短的两个字？“是的” （读商人的话（是的）。
师：老人又问：……读老人的话（是不是左边驮着蜜，右边驮着米？）
师：商人这时会……（更高兴。）
师：谁带着这样的语气读一读？（读商人的话）“不错”。
师：老人又问：……读老人的话）是不是缺了一颗牙齿？
师：你来回答。（读商人的话）“对极了”
师：商人这时……（高兴到了极点。）
师：急忙问：……再读商人的话）
师：可老人什么样的语气回答？（不着急。）
师：读一读老人不着急的语气。（读老人的话）那可不知道。
师：商人这时会……（愤愤不平。）
师：“愤愤不平”是什么样子的？（生气的样子。）
师：但老人还是不紧不慢地说：……读老人的话）
师：老人究竟看见了什么，又判断了什么？大家用直线画出老人看见了什么，用波浪线画出老人判断了什么。（板书：看见___判断 ）
1.看见骆驼的脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有些跛。
2.看见路的左边有些蜜，右边有些米，所以知道骆驼驮的一定是这两样东西
3.看到骆驼在树叶上留下的牙齿印，所以知道骆驼缺了一颗牙。
师：老人是个什么样的人？（聪明的人，爱观察的人，爱动脑筋的人。）
师：对，老人就是一个这样的人。板书“善于观察、勤于思考”
师：商人最后找到骆驼没有？
生：找到了。
师：你是从那里发现的？
（最后一段“商人听了，照老人家的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。）
师：你们真聪明，大家看看，“果然”还可不可以用其他什么词来代替？
可以用真的代替。）
师：学完了课文，你想对商人说点什么？
1：你应该向老人学习，多观察。
2：你应该好好想想，你为什么找不到骆驼？
3：你要多思考，不要胡乱责怪人。
师：那么，你们又想对老人说些什么呢？
以后要继续动脑筋，多思考，还要去帮助更多的人。
师：大家要学习老人仔细观察生活，多动脑筋。只要你们肯勤动脑筋，认真思考，仔细观察，你们就像老人家一样聪明。
板书设计〗找骆驼。
驮米看见 __判断
蜜左浅右深左脚有些跛
左蜜右米驮着这两样东西。
跛瘸牙齿印缺了一颗牙
人教版小学语文三年级上册《找骆驼》教学反思
找骆驼 教学反思。这是一篇自读课文，因此重点是学生对课文的整体感知 自主感悟，而字词的训练退居其次。尽管如此，我仍然对一些有助于学生理解课文的重点字词和句式进行了训练，在本课教学中，我首先以分角色朗读课文来创设情境，将学生引入找骆驼的现场，充分融入文本，激发起学生对本课学习的兴趣。并通过恰当的 导 ...
人教版小学三年级语文上册《找骆驼》教学设计大全
学设计大全。找骆驼 教学设计教材简说。找骆驼 人教版小学语文三年级第五册的一篇课文，找骆驼 是通过一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象进行正确分析判断，帮助商人找到骆驼的事，说明了遇到问题要仔细观察，认真分析思考，做出正确的判断，才能找到解决问题的办法。本文的寓意耐...
人教版小学语文三年级上册《16找骆驼》教案 3
16.找骆驼。一 教学目标 1 学会本课的生字，多音字，理解 走失 哄 详细 至于 等词语的意思。认识四种不同的对话形式。会提出有价值的问题，并尝试合作 解决问题。2 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况，懂得遇到事情要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。3 学会观...