《找骆驼》教案。
学习目标。①正确、流利，有感情地朗读课文。
②通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
课前准备。师生分头搜集一些测试观察能力的**，也可制成多**课件。
教学过程。观察画面，激趣导入。
①教师引述：老师这里有一些挺有趣的**，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？
②出示**或显示课件内容，开展观察竞赛活动。
③教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？
朗读课文，理出线索。
①建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
②学生根据提示思考课文内容。
a．老师出示问题。
◆商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？
◆老人看到了什么，知道了什么？
b．教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。
c．学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。
d．然后在交流中，把答案逐渐补齐。
根据线索，比较异同。
①启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。
②组织学生进行集体交流。交流要点：
a．这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。
b．这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。
这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。
③组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？
角色朗读，表现人物。
①小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。
②展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。
《找骆驼》教学设计二。
江苏无锡盛慧。
学习目标。①正确、流利，有感情地朗读课文。
②通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
课前准备。师生分头搜集一些测试观察能力的**，也可制成多**课件。
谈话导入。《玩出了名堂》，告诉我们列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，发现了微生物。
今天要学习的“找骆驼”这篇课文，又将告诉我们什么呢？
初读课文。①学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
②自由组合，分角色朗读课文。
③指名上台分角色朗读课文。
④学生简要说说课文讲了一件什么事。
细读深究。①教师引述：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？下面我们细细读读课文，寻找一下问题的答案，好吗？
②自由组合或以小组为单位互相讨论，合作填写下表。
老人看见了什么。
知道了什么。
③每组推荐一人上台边展示边介绍。
④师生评议。
交流体会。①请同学们对故事中的商人和老人分别发表个人的见解。
②谈谈读了这个故事后受到的启发。
③说说自己在生活中留心观察或不注意观察的事例。
情境表演。①自由组合，设想故事中人物的神态、动作、语言特点，创作表演课本剧。
②指名上台表演并评选最佳小演员。
人教版三年级语文上册 教案 16找骆驼
16 找骆驼。知识 理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。能力 分角色朗读课文，读出人物的不同语气。思教 培养仔细观察与认真思考的习惯。了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的。学生通过读一读，议一议 填一填，说一说的形式，由学生在读中悟，写中思，逐步理解了教学的重点。一 设疑导入，提出要求...
三年级语文教案 找骆驼教案
找骆驼教案2 三年级语文教案。一 教学目标。1 学会本课的生字，能区别多音字 理解 走失 哄 详细 至于 等词，能区别 走失 和 丢失 的不同意思。2 能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。3 初步学预习课文提出不同的问题。4 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂...
三年级语文教案 《找骆驼》教案
找骆驼 教案。三年级语文教案 教学目标 1 学会围绕课题 同学的回答和课文内容的省略处提出问题，并通过反复读课文，与学习伙伴讨论，解决问题。2 通过比较和联系上下文，理解 走失 详细 不紧不慢 指点 等词语的意思 学习用 是不是 提问 能分角色朗读课文，并能根据提示语读出不同的语气。3 读懂故事，懂...