三年级语文教案《找骆驼》教案

《找骆驼》教案。

三年级语文教案【教学目标】

1．学会围绕课题、同学的回答和课文内容的省略处提出问题，并通过反复读课文，与学习伙伴讨论，解决问题。

2．通过比较和联系上下文，理解“走失”“详细”“不紧不慢”“指点”等词语的意思；学习用“是不是”提问；能分角色朗读课文，并能根据提示语读出不同的语气。

3．读懂故事，懂得遇到问题要仔细观察、认真分析，这样才有可能找到解决问题的好办法。

教学重点】1．了解商人的骆驼有哪些特点。2．读出人物的不同语气。

教学难点】老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。【课前准备】

1．制作幻灯片课件：（1）课题，配背景；（2）“学习提示”上的两个问题。2．橡皮泥两团。

教学流程】一、课前游戏。

师：老师这里有两团橡皮泥。请甲同学来按左边这团橡皮泥，请你轻轻按。请乙同学来按右边这团橡皮泥，请你用力按。

甲、乙两名学生分别轻轻、有力地按压橡皮泥）

师：请同学们猜猜，刚才他们各按了一个手指印，那么左右两团橡皮泥上的指印是不是一样深？为什么？

生答：不一样深）

师：如果要让左右两边的指印一样深，该怎么做？（生回答）

师：同学们都很聪明。看来，今天的课一定能上得很好！二、谈话揭题，整体感知，明确学习要点。

师：今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。这是一篇略读课文，略读课文该怎样学？

一）初读课文。

师：这是一则读后会让人变得更聪明的故事。请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。读完一遍之后请站起来读第二遍，读到第三遍的时候请用手势表示一下。

通过手势，让学生的学习进程外显化，一方面能起到鼓励学生充分利用时间、提高学习效率的作用，同时也能帮助教师了解学生的学习进度，及时调节教学活动，一举两得）

师：谁能用自己的话来说一说故事的主要内容？（预设教师点拨，教师一边引导一边板书）（二）明确学习要点。

师：为了帮助我们学习，编书的叔叔、阿姨在课文前面作了提示，谁来读一读？

生读提示）师：学习提示让我们思考什么问题？

问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。三、根据学习提示，练读课文对话，解决问题一。

师：现在我们先来解决第一个问题。请同学们读一读老人和商人谈骆驼特点的对话，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。

生自读并标注）

师：老人说出了走失骆驼的几个特点？（生答：三个）

师：商人听到老人说出骆驼的特点后，心情如何？（生答：心里高兴）从哪儿看出他心里高兴？

师：现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？（指名某学生扮演）我们分角色朗读他们的对话。（指导加上动作）

师：再读对话，你们发现老人的发问有什么特点没有？

生答：都用到了同一个词语──“是不是”，这个问法给我们留下了深刻印象）师：老人说的骆驼的特点具体、全面，然而又说骆驼去哪儿了他也不知道，难怪商人会忿忿地指责老人。

请大家读一读商人说的话。四、根据学习提示，细读老人的话，解决问题二。

师：第一个问题解决了吧？现在我们该研究什么了？问题二的答案在课文的哪部分？

找骆驼教案2 三年级语文教案。一教学目标。1 学会本课的生字，能区别多音字理解走失哄详细至于等词，能区别走失和丢失的不同意思。2 能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。3 初步学预习课文提出不同的问题。4 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂...

教案示例一。6 找骆驼。学习目标 1 认识两个生字 2 有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句 3 理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。重点难点弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因理解重点词句。教学过程导入。师这节课，我们来学习找骆驼这篇课文。师看了题目，你们想知道什么？二...

教育资料三年级语文教案找骆驼2 一教学过程1 复习。说说课文的主要内容2 讲读课文1 9自然段。轻声读课文，思考，商人走失的骆驼有什么特点？然后完成下面填空。讨论后得出结论商人走失的骆驼左脚有点跛左边驼着蜜，右边驼着米缺了一棵牙。骆驼的这些特点是谁对谁说的？在课文的哪一部分？1 9 指名...

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