【教育资料】三年级语文教案：找骆驼2
一）教学过程1、复习。
说说课文的主要内容2、讲读课文1--9自然段。
轻声读课文，思考，商人走失的骆驼有什么特点？然后完成下面填空。
讨论后得出结论：商人走失的骆驼左脚有点跛；左边驼着蜜，右边驼着米；缺了一棵牙。
骆驼的这些特点是谁对谁说的？在课文的哪一部分？（1--9）
指名读课文1--9自然段思考：这时商人的心情有什么变化？（着急---生气）
商人开始为什么着急？引读第一自然段1--2句（找了好多地方没找到）
走失是什么意思？能不能换成丢失？为什么？
区别走失和丢失的意思。
课文从什么地方看出他们着急？（从赶上和谈话中省略提示愈）
出示小黑板：
1、╳╳说。
2说。3说。
这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话。
忿忿是什么意思？从哪儿看出生气了？商人忿忿的说了些什么话？
哄是什么意思？为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了？
指导有感情读商人作后说的话。再分角色读。
小结：这一段主要写商人和老人的对话从是的、不错、对极了中看出老人不仅知道骆驼的特点，而且还说的十分真确，所以商人认为老人哄他，把骆驼藏起来了。
过度：那么老人有没有看到骆驼？为什么对商人走失的骆驼的这样清楚呢？请大家读老人不紧不慢的话。
3、默读课文第三自然段思考：
老人有没有看到骆驼？从哪儿看出？
老人为什么对老人走失的骆驼知道的那么详细？
对上米那两个问题进行讨论后，完成下面的练习：
老人知道骆驼的脚有点跛，那是因为。
老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮这米，那是因为。
老人知道骆驼缺了一棵牙，那是因为。
完成以上练习后，出示两张树叶的形状图。
请大家区别一下，这两张树叶哪张是商人的骆驼啃过的并说明理由。
这一些都是老人看见后，经过自己的分析，才得出的结论。这是第一个方面接着又分析了第二个方面，--应该这样去找骆驼。
出示句子：至于骆驼究竟望哪儿去了，应该顺着骆驼的脚印去找。
齐读。从第一方面到第二方面用哪个词连接的？（至于--）讲清至于的用法。
除了顺着骆驼的脚印去找到骆驼外，还有没有其他的办法？哪种办法好？为什么。
朗读指导。第三课时。
1、教学过程。
商人听了老人的话，是怎样去找的呢？我们来学最后一段。
2、学习最后一段。
默读课文，思考：商人听了老人的话是怎样去找的？
指点是什么意思？老人指点商人什么？（引导启发遇到困难，不要着急，要多动脑筋，仔细观察，认真分析，一定会找的办法）
果然是什么意思？
商人开始找不到骆驼，现在按照老人的指点找的了骆驼，这时他会怎么想？
这篇课文告诉我们什么道理？
当我们遇到困难时，要仔细观察，善于动脑子、分析就能找到解决问题的方法。
分角色朗读课文。
2、全文总结。
联系生活实际谈；生活中碰到困难时，有没有象老人那样去解决？
板书设计：看见脚印左深右浅左脚跛。
又看见左蜜右米左驮蜜右驮米。
还看见叶上留有牙齿印缺一颗牙齿。
找骆驼三年级语文教案
教案示例一。6 找骆驼。学习目标 1 认识两个生字 2 有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句 3 理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。重点难点 弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因 理解重点词句。教学过程 导入。师 这节课，我们来学习 找骆驼 这篇课文。师 看了题目，你们想知道什么？二...
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找骆驼教案2 三年级语文教案。一 教学目标。1 学会本课的生字，能区别多音字 理解 走失 哄 详细 至于 等词，能区别 走失 和 丢失 的不同意思。2 能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。3 初步学预习课文提出不同的问题。4 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂...
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找骆驼 教案。三年级语文教案 教学目标 1 学会围绕课题 同学的回答和课文内容的省略处提出问题，并通过反复读课文，与学习伙伴讨论，解决问题。2 通过比较和联系上下文，理解 走失 详细 不紧不慢 指点 等词语的意思 学习用 是不是 提问 能分角色朗读课文，并能根据提示语读出不同的语气。3 读懂故事，懂...