《找骆驼》教学反思。
河南省焦作市焦东路小学陈利军。
找骆驼》是一篇略读课文，本节课，我紧扣此类课文的特点，展开教学，以学生为主体，让学生多读，多思考。
在本课的教学中，我主要引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，放手让学生自己把课文读懂，并在读中渐渐掌握基本的读书方法，提高阅读能力。学生根据阅读提示独立阅读、思考，初读感知故事的主要内容，然后抓住“商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的 ”这一重点问题，通过小组合作学习，使学生懂得遇到问题要仔细观察、认真分析，这样才有可能找到解决问题的好办法。
课文情节简单，对话较多。教学中，我不放过任何一次朗读训练的机会，通过多种形式的朗读，将学生引入找骆驼的现场，充分融入文本，激发学生对课文学习的兴趣。
在本课教学中，我充分利用了交互式电子白板的强大功能：如拖拽，动作交互面板、智能笔、聚光灯等功能。
从本节课的学习效果看，这些功能的单独以及组合使用比较合理。电子白板的强大互动功能，不但能让学生直观地观察结果，还引导学生走上讲台，在白板上自由操作，使学生积极主动地参与到知识的建构过程中，增强了自信心，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，起到了事半功倍的效果。
在此次教学中，我也发现了几点不足，如：导课的过程，语言过于繁琐，没能抓住学生的主观能动性。教学过程中，教态**现一些细节问题。
教学的节奏把握得不太好等等。在今后的教学过程中，我一定努力提高自己。
语文人教版三年级上册找骆驼教学教学反思
教学反思。找骆驼 是一篇自读课文，同时，又是一篇传统经典的课文，主要情节是 一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象进行准确判断，使商人找回骆驼。因此，找骆驼 一文既具有故事性也富有哲理性，让学生们饶有兴趣，似乎也比较容易学懂。上课伊始，我首先以猜谜...
语文人教版三年级上册《找骆驼》反思
人教版语文三年级上册 找骆驼 课后反思。找骆驼 是一篇略读课文。讲的是商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。课文以 找骆驼 为线索进行叙述，起因 经过 结果十分清楚。在本课的教学中，我主要引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，放...
语文人教版三年级上册16找骆驼教学反思
在轻松的氛围中学习。找骆驼 教学反思。农场小学梅静。听了我的公开课 找骆驼 同事们是这样评价的 看不出来这是在举办公开课，学生们学得很轻松。找骆驼 是一篇略读课文，同时，又是一篇传统经典的课文，主要情节是 一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象进行...