语文人教版三年级上册16找骆驼教学反思

在轻松的氛围中学习。

—《找骆驼》教学反思。

农场小学梅静。

听了我的公开课《找骆驼》，同事们是这样评价的：看不出来这是在举办公开课，学生们学得很轻松。

找骆驼》是一篇略读课文，同时，又是一篇传统经典的课文，主要情节是：一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象进行准确判断，使商人找回骆驼。文章告诉我们：

遇事要仔细观察，勤于思考，才能得出正确的结论。

谜语导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，孩子们的兴趣被调动起来了，学习的效果事半功倍。我带着孩子们做按手印的游戏，既调动了孩子们兴趣，又为后面的学习做好铺垫，一举两得。

虽然是略读课文，我也没有忽略生字词的环节，出示课文生字词，多种形式地认读后，让学生说说“愤愤、跛”的意思。理解重要的生字词，能帮助学生很好地理解和学习课文。引出“果然”一词后，先问大家在什么情况下可以用“果然”，学生理解了，再用这个词说一句话，知其然，更要知其所以然。

进入三年级以后，要逐渐培养学生概括课文主要内容的能力，现在就让他们说说主要内容有点难度，因此，我这样设计：《找骆驼》这个故事讲了商人（）一只骆驼，向老人（）经老人骆驼的事。降低了难度，孩子们也明白了课文内容。

语文课程标准》的“课程目标”中规定：“中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”说话是写话基础，而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。

在这一课时中，我重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练。通过“因为……所以……”的句式让学生练习说话：因为老人看见骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛。

因为老人看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，所以说骆驼左边驮着蜜右边驮着米。因为老人看见骆驼啃过的树叶上的齿印，所以知道骆驼缺了一颗牙齿。这样的训练。

既加深了学生对课文的理解，又积累了语言。

课文结束时，我又设计了这样一个问题：为什么要顺着脚印去找？顺着米和蜜或者树叶找行不行？

一番激烈的交流之后，孩子一致认为只有脚印是不会消失的。紧接着，我说：“如果骆驼走到一段很坚硬的路，没有留下脚印怎么办？

”一阵沉默后，胡紫彤说：“骆驼走过沙漠，脚上肯定会留一些沙子，可以顺着沙子找。”王利峰说：

“可以仔细观察，继续找线索。”-我小结道：“只要我们是个有心人，仔细观察，认真思考，就一定能找到蛛丝马迹，发现新的线索。

”课后小练笔，在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。商人会怎么想，会怎么说，怎么做呢？请把你的想法写一写，注意用上礼貌用语。让学生学会做一个懂礼貌的孩子，进行了思想品德教育。

不足之处也不少，在让学生填**的时候，学生还没有填好，我怕这环节时间太长了，就让大家停下来了，没有让学生充分地去想、去写。还有小练笔环节，也是怕拖堂，没有给学生留充足的时间写，就让他们说了，学生讲的内容有点少。在课堂环节的把握上，还要多下功夫才行。