《孔子拜师》教案。
复备人：教学目标】
1、会认“兼、仆、纳”等7个生字，会写“闻、尘、仆”等12个生字。正确读写“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程”等词语。
2、能结合具体的语言环境区别“拜访、拜见”、“迎候、等候”两组词语。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解孔子拜师求学的经过，学习孔子虚心好学、尊敬师长，老子诲人不倦的品行。
4、积累文中的优美词句。能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
5、学会借助课外资料学习语文。
教学重点】了解孔子拜师求学的过程，感受孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。
教学难点】懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人要真诚无私，尊敬师长。
课时安排】：2课时。
课前准备】1、老师和学生课前搜集有关孔子和老子的**、文字资料。
2、老师准备“温故而知新”等孔子的名言卡片两张。
教学流程】第一课时。
一、导入。中华传统文化像一座巨大的宝库，琴棋书画，笔墨纸砚，诗词歌赋，无不闪耀这灿烂的光辉。从今天起我门一起来学习第五单元，通过阅读课文，学习生字进一步感受中华传统文化的独特魅力。
在中国几千年的历史长河中，有一位伟大的教育家，思想家，他被后人称为“圣人”，他是谁？（板书“孔子”），你对他有那些了解？今天来学习他的故事，（板书“拜师”），拜师是什么意思？
孔子的成就这么高，为什么要拜师？拜谁为师？拜师求学的过程又是怎样的呢？
一起来听故事。
二、整体感知，理清文脉。
1、学生自由读课文，并标上自然段并画出生字。
2、思考刚才的问题，相机出示“决意拜师”“艰辛前往”“认真求学”。
3、要想深入理解课文，先要学习文中的生字新词。
三、学习生字。
1、学习简单的生字。
1）出示生字“闻、闷、品、止”读。这些都是学过的字，复习一下。
2）找出半包围结构的字，“闻、闷”说说相同点和不同点，里边的字和字义有什么联系？（耳说明和听有关，闷是一种内心的感受）分别组词，远近闻名是什么意思呢？练习书写，注意门字框，大而方。
3）找出 “品、尘”说说他们的字形和字义的关系。练习书写，注意品字结构摆放匀称，“尘”上边的“小”没有勾。
4）找出“止”，止是一个独体字，组词，练写，注意横竖有长有短，伸缩有致。
2、学习几个左右结构形声字。
1）出示一组字，复习旧字“卜、内、竟、受”指读，组词。
2）给这些字加上部首就成了要学习的新字。认读新字，试扩词。这些字的意思和部首有什么联系呢？依次学习，先请学生说，再相互补充。
3）“仆”在过去指仆人，因此是人字旁。
纳”在过去有纳鞋底的意思，和线有关，所以是绞丝旁。
境”是边境、环境的意思，和土地有关，所以是提土旁。
授”是交给，授予的意思，是动词，因此是提手旁。
4）小结：这些字都是左边的部首表意，右边的熟字表音，所以是“左形右声”的形声字。练写，注意要左窄右宽。
3、学习易错字。
1）出示“丘、迎、等、尘”，你有什么好的方法记住它们？相互学习。
2）请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。
3）和学生交流：“丘”减一减“乒、乓、兵”等。
迎”换一换“昂、仰”等，与“柳、印”区别。
等”加一加“竹字头+寺”等。
4）指导书写。
4、认识较难的字。
1）出示“兼、毫、佩”。
2）重点指导：
兼”是道“歉”、“谦”虚两个字的一部分，意思是同时具备。
毫”原指动物的毛，所以下面是“毛”字，与“豪”字形相近。
佩”右边的内部是一横加个“巾”。
四、小结。1、认读今天学习的生字、新词。
2、分角色朗读课文，注意读准字音。
五、布置作业。
1、今天所学的生字词抄写一遍。
2、读课文。
第二课时。一、复习引入。
1、上节课，我们初读了课文，学习了课文的生字词，这节课，我们一起来继续学习——《孔子拜师》(齐读课题)
2、出示生字：传授、佩服、纳闷、止境 、等候、迎候、拜访、拜见等词语。
1）指名**车读，齐读；
2）请四个同学上黑板听写，其他的在本子上写。
二、交流资料，认识孔子。
课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小的交流会，让我们大家都来认识这位伟大的思想家。
三、研读课文，感悟品行。
一）出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
1、读句子，你们认为孔子和老子的学问怎样？
2、他们的品行又怎样？
二）.让我们带着这些问题重点学习孔子拜师求学的经过。请你找出来，课文哪个自然段写孔子拜师？（第二自然段）
1、自由朗读第二自然段，要求读准字音，读通句子。
2、用“——划出孔子诚心拜师的句子。
3、来交流，你是否能理解？
板块一：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
1）你读这句话感受到了什么？你能从哪些词语中体会孔子的诚心？读一读，说一说。
2）体会“终于”一词，体会孔子克服了重重困难。相距上千里说明了什么？（路途遥远）
3）看地图理解：曲阜—洛阳（出示地图）
4）理解词语：“风餐露宿、日夜兼程”
5）从这里可以看出孔子是个怎样的人？（不畏艰辛。求知若渴）
6）让我们一起读出孔子不畏艰辛前往拜师的精神来。
三）经过长途跋涉，经历千辛万苦，孔子终于走到洛阳，老子先生早早地等候在路口了，谁来分角色表演读孔子和老子的对话？（出示句子）
板块二： 孔子想：这位大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
先分角色读，然后自读，你们体会到了什么？（谦逊有礼）
选择其中的一句话，感情朗读。自读。指名读。
老师读孔子的说的话，学生读老子说的话。
辨析近义词：“等候、迎候”这两句句子里，这两个词语可以调换吗？为什么不能调换？（指名回答）
四）你们发自内心的赞叹，让我深深的感受到了老子为人真诚无私，孔子谦虚好学，永不满足，让我们记住孔子说的这句话：
出示句子：“孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”）
1）理解“学习是没有止境的。”的这句话。（境，边界。学习没有边界，即学习没有尽头。）（板书：学无止境）
2）孔子认为学无止境，是那么的谦虚。这句话与开头哪一句话意思相呼应？（他总觉得自己的知识还不够渊博）
3）在我们的日常生活中有许多像孔子这样具有“学无止境”精神的人物。（学生举例）
五）孔子认为学无止境，从此，孔子每天---引读第三自然段。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。这句话可以概括一个词语——诲人不倦（板书）
师生对话答：“诲人不倦”意思是——生读书上原句。
这个词还可以用来赞美谁？(老师、医生等)
六）此时你想不想写下你对孔子的评价呢？
孔子啊，孔子，你真是。
四、拓展。孔子一生为我们后人留下了无数的精神财富。单单他一生的言行，被他的**记录下来，变成了一部书叫《论语》，对后世影响很大。我们一起来积累一下他的名句：
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
学而时习之，不亦说乎？ 温故而知新。
你还知道孔子的哪些名言？
1、教师补充两则孔子拜师的故事。
1）孔子跟师襄子学琴。
2）孔子拜项橐为师。（三字经：昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。）
五、作业。1、抄写孔子的名句。
2、收集有关孔子的故事。
六、板书设计：
17、孔子拜师（老子）
学诲 而学无止境人
不不 厌倦。
七、课后练习。
1、找朋友看看哪些词与下面的词语意思相近。
佩服--（纳闷--（拜见--（
连忙--（敬重--（学问--（
2、查查填填。
等候迎候。听说你要来，我就在这儿（ ）太客气了，多谢你（ ）
有名闻名。孔子是（ ）世界的大教育家。有很小的时候就非常（ ）
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孔子拜师 教学反思。这篇课文讲述了我国古代著名思想家 教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学 孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦 爱护晚辈的品行，课文还渗透了 学无止境 的精神。这次研修主要是对信息技术与课堂教学的整合与运用，所以我从这个方面来反思一下这节课的教学。课堂上我注重学生对课文的理解...