《司马光》第一课时教学设计。
教材分析：这篇文言文很简短，仅用30个字就清楚地介绍了司马光砸缸的故事。第一句话介绍了一个惊险的场景，第二句话用了连续的动词表现出了司马光的冷静和机智。
课文虽然是文言文，但文中用词与现代文有很多一致的地方，因此读和理解起来不是很困难。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，但由于本文的文体特点，还是要以朗读为主。
学情分析：学生第一次接触文言文，在读和理解上可能会有些无从下手，但生活中也有过一些积累，如国学诵读当中接触过一些这样的句子，所以也不会太陌生。教师可以采用**对照、结合注释、想象画面的方法帮助学生理解课文大意，感受文言文与现代文的相同之处，培养学生对文言文的学习兴趣。
教学目标：1．正确跟读课文。
2．试着用自己的话说一说故事。
3．能借助注释，插图、想象了解课文大意，体会人物形象。4．背诵课文。教学重点：
朗读课文，理解课文大意。教学准备：
多**课件******教学时间：2课时教学过程：一、激趣导入。
1．初次见面，老师给同学们带来了一个小礼物，请看：（****）大家刚才听的歌曲，其实是一个小故事，接下来我们就来读一读这个故事。
2．齐读课题。二、读通读顺。
1．请同学们打开课文，自由的读一读。读完后你觉得好读吗？这是一篇文言文，难读吧，听老师读。
2．教师配乐范读。
3．想不想像老师这样读？其实老师这样读有一个小技巧，（课件出示标有节奏线的课文）那就是找准了停顿的地方。请同学们拿出笔像老师这样在课文里画一画。
4．身体坐直，捧起书，跟着老师读一读。5．学生自由读。6．指名读。齐读。三、读懂课文。
让我们再来读一读课文，请同学们借助注释、插图试着读懂课文的意思。
1．学生自由读。
2．读完后，谁来说一说故事里都有哪些人物？指名说。能不能用课文里的字词来说一说？
教师适时板书：众光，光在这里指谁？你从哪知道的？
看注释是我们学习文言文的一个好方法，贴板贴。他们之间发生了什么事呢？能不能看着课文、插图连贯地说一说。
四、读出画面。
了解了故事的内容，还想不想再读一读？
课件出示默读要求：边读边想，借助注释、插图找一找课文**现了哪些画面？
1．学生默读。2．交流：
说说读完后你的脑海**现了哪些画面？这些画面你是怎么知道的？
预设1：一群小孩在庭院里玩得很开心。预设2：一位小孩掉到水缸里，所有人都跑了。
1）你从哪知道这幅画面的？看插图是我们学习文言文的又一个好方法，教师板书：贴板贴。
2）我们就来看插图，（课件出示“众皆弃去”插图）你从图上看到了什么？能不能用这样的句式来说一说？（课件出示：一儿往东---一儿---指名说。
一儿东弃，一儿西弃，一儿南弃，一儿北弃，这就是“皆弃去”教师板书：皆弃去。
3）指导朗读。
让我们再来看看这幅插图，当他们看到同伴落水时，表情怎样？指名说。教师板书：慌张。
能读出他们的慌张吗？
继续，你的脑海中除了这些画面，还有哪些画面？
预设3：司马光把缸砸破了，小孩得救了。
课文中哪一句话写到了这个画面？(光持石击瓮破之)教师板书：持石击瓮（1）理解“瓮”
你认为瓮时什么？课件出示瓮的**。
2）一位七岁左右的孩子掉到这么大的装满了水的缸里，会怎样？司马光是怎么做的？你能学着司马光做一做这个动作吗？
其他同学注意看他学司马光做了什么动作？（双手举起，对准缸底，用力砸）多么聪明的司马光呀，教师板书：聪明（3）全班一起学着司马光做一做这个动作。
石头砸下去，缸破了，水流出来了，孩子得救了，多么开心呀，谁来读一读（课件出示句子）
其他的孩子当看到同伴落水时都很慌张，司马光有没有慌张？你想把什么词语送给他？教师适时板书：冷静。
就是这样一位司马光，所以流传千古。五、读出韵味。
1．古人读书是很有味道的，听老师读，（课件****）
2．身直，头正，肩要平，古人读书是很有讲究的，请同学们捧起书自由地读一读。指名读。
六、背诵课文。
1．从同学们刚才的表情中，我发现同学们不但读懂了课文，还读出了他的韵味，谁来试着背一背？指名背。
2．小结：刚才我们通过朗读、看注释、看插图、想画面（贴板。
贴）学习了这篇课文。课后请同学们把这个故事说给家人听，继续背诵课文，下节课一起交流。
七、布置作业。
1．把《司马光》的故事讲给比你小的孩子听。2．背诵课文。板书设计。
司马光。看注释。
众皆弃去光持石击瓮。
看插图。慌张聪明沉着。
想画面。
部编 人教版小学语文三年级上册《2花的学校》优课导学案
花的学校 教学设计。教材分析 本文是选自泰戈尔 新月集 里的一首儿童散文诗，诗人以清新流畅的笔触画出甜美纯净的儿童世界，巧妙的从孩子的眼中叙述花们的活泼可爱美丽向上，全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学目标 1 正确认读5个生字，会写13个生字，积累多音字 假 2，有感情的朗读课文，想象花...
部编 人教版小学语文三年级上册《2花的学校》赛课教案
课题。知识。课型。新授课课时1课时。理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻。目标的想象。目标。能力目标情感。感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学培养学生的质疑 表达 想象能力。目标习习惯。重点难点教具。1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌...
部编 人教版小学语文三年级上册《2花的学校》公开课教案
部编版三年级上册第一单元第2课。花的学校 教学设计。教材分析 花的学校 选自泰戈尔的 新月集 是一首优美而富有童趣的散文诗。作者用拟人的首发，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。在雨中绽放的五彩花朵，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。没有开放的花儿是在地下的学校里...