《24司马光》第一课时教学设计。
教学目标：1、认识本课5个生字，会写生字“司”，正确、流利地朗读课文。
2、结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3、感悟司马光聪明机智、沉着冷静的品质。
学情分析：课文是小学阶段学习的第一篇文言文，学生是首次接触这种文体的语言。对于朗读时的合理停顿是孩子们遇到的最大困难，需要老师通过领读示范，带孩子们渡过难关，带着愉快的心情展开进一步的**学习。
在之前的古诗学习中，孩子们对于“注释”的作用已经能充分发挥，孩子们有能力借助注释理解课文内容。
教学重点：正确朗读课文；结合注释，理解课文内容。
教学难点：朗读时合理停顿，初步了解文言文与现代文的不同。
教学过程：1、把握单元主题。
1、朗读单元导语。
2、概括提炼单元主题——美好品质。
2、导入新课。
1、简介司马光：史学家、文学家、政治家，主持编纂《资治通鉴》。
2、认识复兴——司马。
3、学写“司”
3、正确朗读课文。
1、借助拼音自读课文。
2、指名检测，纠正读音。
3、教师领读，感悟停顿。
4、齐读课文，准确停顿。
5、集中学习生字：识记字形。
理解字义。语境辨识。
4、理解课文内容。
1、借助注释，自主理解。
2、四人小组合作**：分享你的理解，讨论不明白的地方。
3、小组汇报。
一个小组汇报，全班参与补充，教师随机引导。
4、古今对照朗读，加深对课文的理解。
师生对读。男女生对读。
5、感悟人物品质。
指名交流。小结板书。
6、布置课后作业。
把故事讲给爸爸妈妈听：先用文言文讲一遍；
再用现代文讲一遍。
板书设计：24 司马光。
看注释美好品质。
聪明机智。组词遇事不慌。
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花的学校 教学设计。教材分析 本文是选自泰戈尔 新月集 里的一首儿童散文诗，诗人以清新流畅的笔触画出甜美纯净的儿童世界，巧妙的从孩子的眼中叙述花们的活泼可爱美丽向上，全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学目标 1 正确认读5个生字，会写13个生字，积累多音字 假 2，有感情的朗读课文，想象花...
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课题。知识。课型。新授课课时1课时。理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻。目标的想象。目标。能力目标情感。感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学培养学生的质疑 表达 想象能力。目标习习惯。重点难点教具。1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌...
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部编版三年级上册第一单元第2课。花的学校 教学设计。教材分析 花的学校 选自泰戈尔的 新月集 是一首优美而富有童趣的散文诗。作者用拟人的首发，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。在雨中绽放的五彩花朵，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。没有开放的花儿是在地下的学校里...