课题。知识。课型。
新授课课时1课时。
理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻。
目标的想象。目标。
能力目标情感。
感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学培养学生的质疑、表达、想象能力。
目标习习惯。重点难点教具。
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2.
想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。教具：
课件。教法：讲授法学法：自主学习法、合作**法。
教学过程。第二课时。
一、复习导入1.指名读字词。2.齐读字词。二、初读课文1.出示花朵的**。
2.听读课文，思考：课文主要讲了什么？
这篇课文写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，二次备课。
他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。）
三、分析课文。
1.“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”
思考：要下雨了，会发生什么呢？（花朵狂欢）
2.“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地跳舞、狂欢。”
思考：（1）为什么是“一群一群”，而不是“一朵一朵”？（拟人手法，形容花朵数量多。）
2）“狂欢”是什么意思？（活泼、可爱、美丽、向上）3.“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。”
体会：作者丰富的想象力。4.“雨一来，他们便放假了。”
思考：“放假”是什么意思？（雨水滋养、快乐成长）
5.“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”
思考：（1）从“互相碰触、簌簌、拍着大手”等词语中能够看出什么？（风雨很大）
2）谁还能说出“簌簌”这样的象声词？（哗哗、沙沙）6.“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
”思考：找出描写形容花朵颜色的词语（紫的、黄的、白的）。讨论：
“冲”字有什么意义？（兴奋、快乐，迫不及待想要生长。）
7.“你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”、
思考：（1）“那儿”是**？（家）
2）他们为什么要急急忙忙地回家呢？（妈妈在家里）8.“我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”
思考：他们在对谁“扬起双臂”？（妈妈）
小结：他们和我们一样，都有自己的妈妈，每天在等他们回家。四、感悟课文。
讨论：通过对课文的分析，课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（1-2自然段）：想象阵雨降落时，花孩子们在草地上狂欢、舞蹈的情景。
第二部分（3-6自然段）：写花孩子们面对恶劣的暴风雨天气，却依然竞相开放的情景。
第三部分（7-9自然段）：想象花孩子们的家在天上，阳光、雨露就是花孩子的妈妈。
五、课堂练习1.选字填空裳棠。
海（）衣（）湿碰。
）撞（）润潮（）2.说一说和所给词语结构一样的词语。一群一群：一个一个、一朵一朵。
急急忙忙：上上下下、神神秘秘哗啦啦：白花花、绿油油。
3.说一说你想象中花的学校是什么样的。六、课堂小结。
同学们，通过对这篇课文的学习，你们有什么收获呢？这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。
七、作业布置。
.背诵课文第自然段。２.自己动手画出花的学校。３.课后阅读泰戈尔的作品。教学反思。
板书设计。花的学校。
跳舞、狂欢。
花孩子冲出来美丽、活泼、
急急忙忙可爱、调皮。
部编 人教版小学语文三年级上册《2花的学校》优课导学案
花的学校 教学设计。教材分析 本文是选自泰戈尔 新月集 里的一首儿童散文诗，诗人以清新流畅的笔触画出甜美纯净的儿童世界，巧妙的从孩子的眼中叙述花们的活泼可爱美丽向上，全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学目标 1 正确认读5个生字，会写13个生字，积累多音字 假 2，有感情的朗读课文，想象花...
部编 人教版小学语文三年级上册《2花的学校》公开课教案
部编版三年级上册第一单元第2课。花的学校 教学设计。教材分析 花的学校 选自泰戈尔的 新月集 是一首优美而富有童趣的散文诗。作者用拟人的首发，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。在雨中绽放的五彩花朵，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。没有开放的花儿是在地下的学校里...
部编 人教版小学语文三年级上册《2花的学校》赛课教学设计
花的勇气 教学设计。一 谈话导入 揭示课题1 师 孩子们，你们喜欢花吗？为什么？学生各抒己见 2 当代著名作家冯骥才老先生也非常喜爱花，他不但见识到了花的芬芳迷人，更令人觉得不可思议的是他还发现了花的勇气。板书 花的勇气，学生齐读课题。3 课题是文章的眼睛，看了课题你想说什么？花怎么会有勇气？是啊！...