24、司马光。
教材分析。司马光》选自《宋史·司马光传》，是一篇文言文，记叙了司马光跟一群小朋友在庭院玩耍，当有小朋友不小心掉入瓮中的时候，其他小朋友都纷纷跑开，唯独司马光冷静沉着，以异于常人的思维方式来处理事情，他持石击瓮，救了小伙伴。文章语言较为简单，理解上难度不大，但是对于刚刚接触文言文的三年级学生来说，需要帮助他们建立正确的语感，学会诵读，并感受文言文简洁生动的特点。
教学目标。1、会写“司、庭”这2个字。
2、跟着老师朗读课文，理解文章的意思，感受文言文的节奏与停顿，领悟司马光的冷静与沉着，并背诵课文。
3、借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
教学重难点。
理解文章的意思，感受文言文的节奏与停顿，领悟司马光的冷静与沉着，并试着讲讲这个故事。
教学过程。一、导入。
师：本单元将学习什么内容？请打开课本101页齐读导内容。
生：齐读。师：对，这单元课文将向我们介绍一些人物的优秀品质，那么学习这组课文，我们将采取什么学习方法？我们又将学会哪些本领呢？
生：齐读。师：今天，让我们带着这样的学习目标和学习方法走进新课文吧！
二、学习新课。
一）板题、读题，认识司马光。
1、出示司马光图像，师：今天老师带同学们认识一位古人，他叫司马光。板题，齐读题目2遍。
2、学习生字“司”字。
指名读：谁来读一读这个字。（课件出示生字“司”）
指名说说“司”字的结构。
指导书写：（师读书写指导内容）
生书空：小手举起来，跟着大屏幕一起书空一遍。
3、师问：同学们，有谁知道司马光是姓什么的吗？（复姓司马、司徒、欧阳、上官……）
4、那么司马光是个怎样的人？今天我们就来学习一篇关于司马光小时候的故事。
二）初读课文。
1、听老师范读课文，（慢速强调）注意听准字音。
2、课件出示生字，指名认读。（谁来读一读这些生字？）
老师要注意听，及时正音。
3、师：这是一篇古文，在读法上和我们平时学的现代文可不一样哦。下面，请同学们跟着老师学读课文，注意字、词、句间的停顿，也可以边读边试着画一画节奏。
4、自由读文，课件出示“自读提示”（师读提示）
师肯定：刚才同学们都读得很认真，那么怎样才能读好这样的文章？（出示课件，指名说一说，师总结；读准字音，读通句子，特别注意停顿，读出节奏）
5、请同学们根据大屏幕上的节奏提示，试着来读一读。（适当给予肯定、表扬，评价要中肯些）
（此次读的形式可：指名读、邀请读、小组比赛读）
师小结：经过努力，同学们能把课文读准确、通顺、节奏感也出来了，老师表扬你们。
三）**结合，理解古文意思。
1、师：我们读通了文章后，还要读懂它的意思哦。
那么，这个故事里都有谁？故事发生的地点在哪呢？究竟发生了一件什么事？请同学们默读课文（出示课件“自读自悟”）借助插图与注释，与同桌交流，理解课文的意思。
2、学生默读、交流，师巡视指导。
3、学生汇报。
出示课件：文中写了谁在什么地方干什么？
指名回答，出示课件：一群小朋友在庭院里做游戏。
课文是怎么写的呢？（生找出文中有关句子，出示课件）
群儿戏于庭”，齐读；小朋友们在庭院里玩得怎么样？（高兴），请大家高兴地读；古人读书，读到高兴之处，还会摇头晃脑地读，请跟着老师摇头晃脑地读；（真棒，再读）。师：
这句话点明了故事里的人物和故事发生的地点。
学习生字“庭”。
师：下面我们一起来学习庭院的庭字，课件出示“庭”字，指名读拼音，说结构。师：
怎样才能写好这个“庭”字？师读书写指导内容；生书空，练写（2个）。师巡视、提醒、纠正学生坐姿、执笔姿势等。
就在孩子们玩得开心的时候，发生了一件什么事？（出示课件），课文中又是怎么写的？（课件出示原文，齐读）：
一个小孩爬到水缸上去玩，不小心跌到了大水缸里。再读（原文），小孩子失足跌没水中，如果不及时施救，随时会发生生命危险，情况危急。加快语速，再读（原文）；这句话写出了故事发生的原因，请读。
在这十分危急的时刻，其他小朋友是怎么做的？司马光又是怎么做的呢？（出示课件），指名回答，其他小朋友是怎么做的？
出示课件；课文是怎么写其他小朋友的？师：从这里可看出，其他小朋友当时的心情怎样？
（板书：惊慌、害怕）；司马光又是怎么做的？出示课件，师问：
可见，司马光是个怎样的人？（板书：冷静、机智）。
师小结：是啊！在这紧急关头，其他小朋友都吓坏了，只有司马光急中生智，举起一块大石头砸破了大水缸。再读整句。师：这句话写出了故事的经过。
演一演，请几个小朋友演一演当时的情景。
那么故事的结果怎样？
孩子得救了，这时候，小孩最想对司马光说什么？
师： 齐读古文，感受司马光的聪明机智表现吧！
五、发挥想象，练讲故事。
1、同学们，你们能结合注释，联系上下文，把课文内容了解得非常透彻，你们真是太牛了！给自己一个热烈的掌声。
2、接下来，请小组合作：用自己的话说一说这个故事。
故事原因：故事经过：
故事结果：3、指名讲述故事（你能把故事的人物、地点、事情的经过讲得如此完整，老师表扬你）
六、总结。1、今天，我们学习了《司马光》这篇文章，我们来对比一下，看看同学位口述的这个事故跟今天学的文章有什么不同？
文言文语言简洁，语意凝练，读起来节奏感强。
文言文的概括能力强。
同学们，文言文是咱们祖国传统文化的精髓，古人用精练、简洁的语言，记录下一个个千古传诵的故事。
三年级上册语文第八单元预习单
24.司马光姓名。一 读课文3 5遍，画生词，标自然段。家长证明 二 给生字注音p102。再读两遍 三 按要求填空。四 尝试自己翻译文言文。五 词语解释。庭 瓮 足 没 皆 光 迸 六 根据自己的理解概括文章大意。本文写了一群孩子在 玩耍时，一个孩子其他孩子吓得只有的故事，表现了的美好品质。七 猜字...
人教版小学语文三年级上册第八单元
第八单元复习题。一 多音字组词。lu hu ng s j ji 落晃似系假。l o hu ng sh x ji y ng x ng j sh di o 应兴给数调。y ng x ng g i sh ti o 二 组词 忧 投 列 绪 述 通 犹 没 烈 堵 术 痛 险 俩 绳 瓶 俗 买 检 两 蝇...
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第八单元。29 掌声。学校班级姓名。学习目标 1.学习有感情地朗读课文，理解 持久 犹豫 的意思。2.运用结合语境 查工具书等方法理解词义 培养学生抓住关键词 句联系上下文来。深入理解课文，懂得课文中两次 掌声 的含义，体会人物的内心情感。3.懂得人与人之间需要尊重 鼓励，要主动去关爱别人，特别是对...