语文s版五年级下册第22课《左公柳》教学设计。
四塘中心小学邓胜平。
内容简析：左公柳》是一篇精读课文，记叙了“我们”在游览参观玉门关途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国事迹。
作者按照“总起引入——具体分述——总结抒情”的思路行文，全篇可分为三部分。
设计理念：力求为学生创设一个自主、合作、**的学习氛围，以激起学生的学习兴趣，通过**结合，激发学生想象，让学生入情入境，读中理解，读中感悟。
教学目标：1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3．帮助学生会认“戈、俄、慷、慨、忱、湘、棺、淌”，会写“纤、屹、戈、俄、拱、慷、慨、腹、惫、湘、棺、谋、策、携、淌”。理解“纤巧、屹立、戈壁、拱手相让、慷慨激昂、腹地、疲惫、棺材、谋划、策略、携带、流淌”等词语。
教学重点、难点：
1．体会重点词句在文中表情达意的作用。
2．本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。
教学课时：2课时（注：展示课上第二课时）
教学准备：一）学生准备：预习课文。
（读准生字词，联系上下文或借助工具书了解词语的含义；练习正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说说课文主要内容；找出文中喜欢的语句。如果有疑惑的地方，可以与他人交流或课上提出。）
二）老师准备：多**课件。
教学过程：第一课时（简案）
一、 谈话导入。
简介左宗棠。
二、 初读课文，读通读顺。
1． 自由朗读课文，注意读准字音，特别注意本课的生字新词，可借助文中拼音。
多读几遍。2．四人小组合作读课文，互当小老师，纠正不正确的读音。然后再请几位学生读课文。
三、 细读课文，整体感知。
默读课文，思考：课文主要讲的是什么？介绍了左宗棠的哪些爱国事迹？你能用。
简要的语言概括出来吗？动笔写一写。
四、 作业布置。
1．朗读课文。
2．抄写本课的生字新词。
第二课时。一、导入。
1. （出示柳树**，让学生用几个词语形容；再出示左公柳，也让学生用词语形容一下样子。）它还有一个很特别的名字——左公柳（板书）这节课，我们就来学习22课《左公柳》。（生齐读课题）
2．同学们已经预习过课文了，字音读准了吗？一起来读一读这几个词语：
屏幕出示词语，生齐读。）
3．词语读得很好，同学们，那么你读懂了课文写了些什么呢？
左宗棠收复新疆失地，在收复之后又植树造林，人们为了纪念他，把他栽种的柳树称为左公柳。）
板书：左宗棠）
预设1：（学生说的很好，直接导到“人们为什么要纪念左宗棠？”）
预设2：（学生说的不全面）
师：只是写左宗棠这个人吗？文中的柳树为什么称为“左公柳”，课文中是怎样写的？
人们为了纪念左宗棠，便将这柳树称为左公柳。）
5．人们为什么要纪念左宗棠？
左宗棠收复了新疆！）
二、学习课文。
学左宗棠的故事（4—13自然段）：
一）1．现在请同学们默读左宗棠收复新疆的相关段落，划出你最受感动的地方，想一想感动你的原因是什么？
谈到第10段）
师：你读一读感动的句子，说一说为什么？（个人读）
原来是左宗棠的视死如归的精神感动着你！）
2．师：还有哪儿感动着你呀？
引出第6段：咱们都来看一看这一段主要写了什么？
左宗棠坚决主张收复新疆）
引生说：左宗棠坚决收复新疆的三点理由！
生说为什么感动：左宗棠有勇气、爱国、有一定的军事才能。）
3．同学们，你们知道当时朝廷中其他大臣的观点吗？（不同意收复、主张放弃）
大家请看（出示李鸿章的话）：
新疆乃化外之地，茫茫沙漠，赤地千里，土地瘠薄，人烟稀少。乾隆年间平定新疆，倾全国之力，徒然收数千里旷地，增加千百万开支，实在得不偿失。新疆不复，与肢体之元气无伤，收回伊犁，更是不如不收回为好。
”师：说这话的人是李鸿章，他位极人臣，权力极大，皇帝一人之下，万万人之上，他这样说接着就有许多人随声附和，如果这时不同意李鸿章的意见，可能会出现什么情况？
引来杀身之祸）
4．这时左宗棠又是怎样做的呢？
挺身而出、力排众议）
好，现在我们就在金殿之上，群臣之中，当大臣们认为新疆不重要想放弃这片国土时，你左宗棠坚决反驳：
生接读）他这样反驳朝廷众臣，你满意吗？你再来（生读）！
当众臣们认为新疆是千里荒漠、贫瘠之地时，你慷慨激昂的反驳道：
当众臣们认为新疆远离京城军事地位不重要时，你又断然指出：
师：这几位左大人慷慨激昂，从中你又感受到了什么？
勇敢）学生说不出来，师总结：是啊，这可是为了国家的利益不顾自己的生死、冒死反驳、他真是一位孤胆英雄呀！）
概括收复新疆第一件事：力排众议主动请缨）
二）铁骨铮铮的左宗棠主动请缨！他以身报国的忠义之举和满腔的爱国热忱折服了满朝文武，接着踏上了收复新疆的征途，让我们跟随他来到出征的那个夜晚：
引出：第九段。
请同学们读一读这一段，想一想你体会到什么？（学生自由读）
1．“那是一个令人神伤的夜晚，天上没有明月，地上没有人送行。”（体会到当时没有人支持他，更没有人给他送行！）
2．然而这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等重重困难，仍信心百倍。（个人读）
体会到虽然面临的困难很多，但是没有丧失信心）
体会到左宗棠内心的刚毅坚韧）
看到这里你又感受到什么？
让生谈虽然困难大，但是左宗棠刚毅坚韧）
3．是呀，让我们跟随老将军踏上西行的征途吧！（自己读一读第10段）。
同学们，这就是老将军，前面是千难万阻，后面紧跟的是自己的同乡子弟兵，这时左宗棠老将军在想什么？
请在小组内交流一下。哪位同学来说一说。
他想至少3人说）
他想：我们打的是正义之战，一定会胜利的！）评价：多么坚定的信念啊！
一定不能让我们的国土落入侵略者的手中）评价：一心为了国家啊！
现在作为千万士兵中的一员，看到此情此景，你一定心潮澎湃，你在想什么？
我要跟随将军在战场上奋勇杀敌）评价：你真是一位勇敢的战士！
我也要将生死置之度外，多多杀敌，帮助将军收复新疆）评价：你真是将军的好士兵！
4．这是多么感人的场面，正是老将军和他的将士们英勇无畏，压倒一切困苦的气势，促使他用不到两年的时间就收复了新疆。
概括收复新疆第二件事：抬棺出征收复新疆）
三）收复新疆只是他完成伟业的第一步，他还有什么有远见的举措呢？
建设新疆）哪位同学来说一说课文写了左宗棠建设新疆的哪件事？（植树造林）
是呀，正是这位睿智而有远见的老将军让“春风不度的玉门关”变成了“新栽柳树三千里，引得春风度玉门”的塞外绿洲！
学柳树：1．过渡：同学们，现在你明白为什么把它称为“左公柳”了吧！
2．这左公柳又是一种怎样的树呢？请大家划出课文中写左公柳的句子，想一想写出了左公柳的什么？
学生汇报：这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。
写了柳树的外形、样子）
这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势！
写了柳树的精神、品质）
它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……这**是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！
3．孩子们，这一段还仅仅是写柳树吗？
感知课文写法：借物喻人）
4．小结升华：赞左宗棠；赞英勇无畏的将士。
三、总结谈话，布置作业。
1．总结：同学们哪！左公虽去，柳树尚在，左宗棠以及千万将士的爱国热忱和不屈不挠、英勇无畏的精神必将激励着我们前进，我相信这柳树也一定扎根在你们每一个人的心中！
2．学生谈学习本课的收获和是否还有存在的问题。
2．布置作业：有感情地朗读课文；背诵自己深受感动的段落；学习课文写法，写人小练笔。
板书设计：22．左公柳。
借物喻人。力排众议主动请缨。
左宗棠抬棺出征收复新疆。
植树造林建设新疆。
爱国热忱)
语文S版 五年级语文下册第22课《左公柳》教案
左公柳教学设计2 一 抓住题目，初读全文。1.板书课题，提出问题 想想这 左公柳 指的什么？2.学生迅速浏览后交流 指物 大柳树 指人 左宗棠 可先不作定论。二 再读课文，把握内容。1.一边默读，一边思考 课文哪些地方写到了大柳树？哪些地方写到了左宗棠？2.组织汇报 讨论 说说课文的主要内容有哪些？...
语文S版 五年级语文下册第22课《左公柳》教案
左公柳教学设计2 一 抓住题目，初读全文。1.板书课题，提出问题 想想这 左公柳 指的什么？2.学生迅速浏览后交流 指物 大柳树 指人 左宗棠 可先不作定论。二 再读课文，把握内容。1.一边默读，一边思考 课文哪些地方写到了大柳树？哪些地方写到了左宗棠？2.组织汇报 讨论 说说课文的主要内容有哪些？...
语文S版 五年级语文下册第22课《左公柳》教案
左公柳教学设计2 一 抓住题目，初读全文。1.板书课题，提出问题 想想这 左公柳 指的什么？2.学生迅速浏览后交流 指物 大柳树 指人 左宗棠 可先不作定论。二 再读课文，把握内容。1.一边默读，一边思考 课文哪些地方写到了大柳树？哪些地方写到了左宗棠？2.组织汇报 讨论 说说课文的主要内容有哪些？...