《语言的魅力》教案。
一、教学目标。
1、通过学习法国诗人让。彼浩勒帮助盲老人的故事，体会'语言的魅力'。2、结合生活实际，进一步体？
quot;语言的魅力'。3、有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。二、教学重、难点。
理解第三段的第一句话'春天到了，可是我什么也看不见！'这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感**彩。三、教学设计思想。
课文记叙了法国诗人让。彼浩勒帮助盲老人的事。赞扬他同情帮助穷困残疾人的善良品质，同时说明了语言艺术的巨大作用。文章的第。
一、二段是比较'我什么也看不见'和'春天到了，可是我什么也看不见！'有什么不同呢？诗人添上几个字前后发生了怎样的变化。
从而设计cai课件卡1和卡2。教学难点是理解课文第三段的内容，为什么说后者？quot;富有诗意的语言'、'有浓厚的感**彩'呢？
设计卡3，提出问题，'春天到了'自然会使人们产生许多美好的联想，正如文中所说，出示卡4，练习填空。根据括号中的内容想象这叫人陶醉的春天美景，画面出现后，让学生充分体验'看见'与'看不见'的心理反差，创设情境，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人同情，乐于解囊相助。诗人添上几个字后能产生这么大的作用，这就是语言的魅力。
四、**准备cai课件。
五、教学过程：
一）整体感知。
自由读全文，想一想课文讲述了一件什么事？（二）学习第一段。
1、盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷。找出这一段，读一读，你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面？
2、你们想看这个画面吗？（出示课件盲老人和写有'我什么也看不见'的木牌。）3、看了以后，你的感受是什么？
是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。（三）学习第二段。
1、穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了，打扮漂亮的少男少女们走过去了，他们都无动于衷。盲老人心里多么悲伤呀！这天中午他幸运地遇到了诗人让。彼浩勒，改变了他的命运。（课件1诗人出现）
默读2-5自然段，边读边画出诗人帮助盲老人的句子。（出示'春天到了，可是'几个字后诗人消失）
2、诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢？先自学，然后小组讨论，师重点指导。
3、盲老人前后神态的变化，对比着读。诗人添上这几个字以后，人们一改原来的无动于衷，纷纷解囊相助。听！（课件2录音及诗人再次出现）诗人看了以后也满意的笑了。
4、指名读，一人读添字前的内容，一人读添字后的内容。其他同学想想前后语气有什么不同？
5、同桌互相练一练。6、分角色朗读。（四）学习第三段1、诗人添上'春天到了，可是'几个字为什么会产生这么大的作用呢？自由读有关段落，找出答案，画下来。
出示第三段第一句话，（课件）齐读一遍，你会产生什么问题呢？让我们一起来解决这个问题，好吗？
2、'春天到了'我们会想到什么？（春天美丽的景象）找出书中这一句读一读，谁来填这个空。（课件）
根据括号中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象，好吗？这么美的春天，你们想看吗？请你先趴在桌子上，不许抬头看。
3、（出示春景图及背景**）春天到了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，燕子从南方飞回来了，尽情地歌唱；小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影；我们在绿树红花间追逐嬉戏；那红的、黄的、粉的……各种各样的野花盛开怒放，真是如诗如画的春天。刚才，我**的画面，你看见了吗？（没有，什么也没看见。
）你想不想看这如诗如画的春天呀？（重放春景图）这景象美不美呀？（美！
）你刚才看不见时是什么感受呢？（非常难受）
你这么一会儿看不见就这么难受，盲老人一生什么也看不见，会更难受，这多么令人心酸呀，多么令人同情啊！
4、指名读描写春天景色的句子，一人接读下面的内容。其他同学看画面再次感受。我们也被这句话感染了，自由练读，把自己的体会读出来。
5、你能试着填下面这个填空吗？（课件）6、讨论前面的质疑。
让学生体会？quot;春天到了'让人想到了如诗如画的春天美景，'可是'一词让人形成对比，这美景盲老人却看不见，于是让人产生了同情之心，具有了感染力，所以说它有强烈的感**彩，是富有诗意的语言，这就是语言的魅力。7、齐读最后一段，练习背诵。
五）结合生活实际，进一步体会语言的魅力。
短短几个字就产生了这么大的作用，语言是多么有魅力啊！在生活中，我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗？出示课件，体会不同的语言会产生不同的作用。（六）总结全文。
不同的语言会产生不同的作用，好的语言，能给人以美好的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。有句名言说得好，'语言不是蜜，却可以粘住一切'。希望同学们认真地学好语文，让你们的语言也具有巨大的魅力吧！
（七）板书设计。
语言的魅力良辰美景对比同情一片漆黑。
小学语文S版四年级下册22语言的魅力教学设计
1教学目标。知识与能力。1 理解课文内容，体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。2 有感情地朗读课文，体会句中重点字的作用，明白语言运用。得恰当会产生非凡的感染力。过程与方法。运用对比法抓住关键的词语理解文章内涵，通过各种形式。的朗读感受语言的魅力。情感 态度与价值观。体会诗人同情 帮...
语文S版四年级语文下册第22课语言的魅力教案
语言的魅力 教学设计 二 一 谈话激趣，出示课题。一位盲老人在繁华的巴黎大街边乞讨，一上午没人给他钱。一位诗人在老人乞讨的木牌上加了几个字后，下午给钱的人多极了。诗人加了几个什么字呢？二 板书课题，据题质疑。学生齐读课题。读了课题你想提出什么问题？三 初读课文，学习生字 新词，了解内容。1 朗读课文...
语文S版四年级语文下册第22课语言的魅力教案
语言的魅力 教学设计 一 内容简析 课文讲的是法国著名诗人让 彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。设计理念 学成于思，思源于疑。本课教学设计将从问题入手，提炼有价值的问题，然后立足于 以读为本 的教学理...