部编版语文四年级下《绿》优质教案。
教学目标】：
1、正确朗诵、背诵诗歌。
2、学会用丰富的联想和想象感知诗意。
3、感受作者对“绿”色的赞美，歌颂绿色的希望。
教学重点】：理解诗歌内容，想象画面。
教学难点】：感悟理解“ 所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”的含义。
教学过程】：
一、画面导入，创设“绿”之境。
1、同学们，不知何时，春姑娘就已经悄悄地来到了我们身边，让我们现在就一起走进春天去看看。（听**、欣赏春天一片绿意盎然的画面）
2、（ppt出示“春天”两个字，周围有柳条点缀）如果让你给春天图上颜色，你会选择什么颜色呢？为什么？（学生交流自己的想法）
3、看来呀，我们每一个同学不仅能当画家，而且都能当诗人了，因为我们都会感知、会想象。那么，今天就让我们乘着想象的翅膀，走进诗人艾青的诗歌《绿》，去感知他笔下那一片绿意盎然。（板书课题：
绿艾青）
4、我们先来认识一下艾青：
艾青，诗人，原名蒋澄海，浙江金华人。以《大堰河—我的保姆》一诗成名，2023年后，辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动，著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》。被称为“中国诗坛的泰斗”。
谁知道“泰斗”是什么意思？学生交流自己的理解。（。泰者，泰山也；斗者，北斗也。泰斗是泰山北斗的简称。人们常用泰山北斗比喻在德行或事业的成就方面为众人所敬仰的人。）
现在就让我们走进这位诗坛北斗笔下的名诗《绿》！
二、精细品读，读中悟绿。
1、教学第一小节。
1）（ppt出示一片充满绿意的大自然画面）如果要让你说一个句子“到处是绿色，好像……”你会怎么说？
学生按照自己的想象说句子，教师随机评价：嗯，你的想象力真丰富！多聪明的孩子！你真会感知！……
2）我们来看看诗人艾青是怎么说的？
出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。
你能想到哪些地方都是绿的？（草地是绿的、山坡是绿的……）
指名读句子。我没听出来到处是绿的？你再读！嗯，绿的范围扩大了一点点，还能再扩大点吗？嗯，确实到处是绿的。你来读！
2、教学第二小节。
1）那么同学们，你们都知道有什么样的绿呢？我知道有“淡绿”，你呢？学生交流。
2）出示句子：“到哪去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”
绿色说完了吗？（没有）。从**看出来的？（省略号），省略号表示绿色种类的繁多，深浅浓淡各样的绿，丰富多姿。
看到这么多绿的颜色，你想到了什么？
墨绿的（松树） 浅绿的（柳叶） 嫩绿的（小草）
翠绿的（树叶） 淡绿的（新芽） 粉绿的（湖水）
来，读一读！绿多吗？**有这么多的绿色呢？（大自然里）春姑娘的手真巧，调出了那么多绿色。
嗯，这么多的绿色，让我感到大自然是如此的（ ）你会用哪个词语来形容此时的大自然呢？（生机勃勃、绿意盎然、一片生机、充满活力……）同学们的感悟能力真强，说出了这么多的好词语。那就让我们在自己的朗读中去感受一下这绿意盎然中的活力吧！
（学生齐读本段）
3、教学第三小节。
（1） 诗人都在**找到绿色了呢？请同学们轻声朗读第三小节，找出在诗人眼中什么都是绿色的，用你的笔划出来。（风、雨、水、阳光）
（2）风，诗中怎么说？（刮的风是绿的）刮的风怎么是绿的呢？你怎样来理解？
用自己丰富的联想试着去理解诗人得感受。（树是绿的，草是绿的，风吹起来，树在摇，草在动，所以说刮的风是绿的。）风吹绿树摇、青草动，所以说（刮的风是绿的）。
你能感受到这种绿吗？读一读！
下的雨也是绿的，你的眼前出现了怎样的情景呢？（春雨洒在绿油油的田野里、草坪上），一切都显得更绿了，孙子说下的雨是绿的。这种意境太好了！来读一读！
风是绿的，雨是绿的，水也是绿的，什么情况下水会变绿呢？（春天来了，小河里的水哗哗流动，河岸上的小草也变绿了，这绿色映在水里，让人感到水是绿的，河底的水草也苏醒变绿了，给人一种碧波荡漾的感觉。）
太阳怎么也是绿的呢？（阳光照耀下，万物生长，一切鲜活了，让人感觉到了强烈的生命力。）
启发填空：（春风）吹绿万物，所到之处生机盎然；（春雨）滋润万物，所到之处生机勃勃；（流水）唤醒万物，所到之处春意融融；（阳光）沐浴万物，所到之处翠绿芬芳。
春风、春雨、春水、春日的暖阳为世界带来了绿，同时也被绿意盎然的世界染绿了，所以诗人说：“风是绿的……”起！
4、教学第四小节。
（出示到处都是绿色的**）师读：所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
你来读，你再读！
诗人为绿用了哪些动词？（集中、挤、重叠、交叉），突出了绿色的（密集、层次多，充满活力）
多么宁静而美丽的一副画面哪，这是一种静态的美！
5、教学第五小节。
诗中有动态的描写吗？学生默读，找。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地。
按着节拍飘动在一起……
一切都在怎样动呢？（整齐地、按着节拍飘动在一起）又是一种和谐的动态之美！这是诗人的一种想象，在诗人的眼里，绿色是充满希望的，是会跳跃的。
这样写表现出了“绿”的摇曳多姿，突出了“绿”的生机与活力。
读一读，你的眼前会浮现出怎样的画面呢？“突然一阵风”起！
生交流自己所联想到的画面。
预设：一阵微风吹来，小草（轻轻点头），柳条（翩翩起舞），树枝（微微摇动），麦苗（迎风欢笑），一切都动了起来，按着节拍飘动在一起！
6、所有的这一切，让你感受到了什么呢？
学生交流自己的感受。
是的，整首诗的每一个小节，每一个字都透射着一股浓烈的、极强的生命力。
四、朗读指导，熟读成诵。
让我们来合作读！（ppt出示段落划分以及诵读指导）
诵读指导：第一小节带着惊喜的心情来读，重读“到处”二字；
第二小节要读得稍慢一些，重读“这么多”“发黑”“出奇”；
第三小节用陶醉得语气来读，可以读得稍轻快；
第四小节要读得轻柔、舒缓，突出绿的静态美；
第五小节读时语调要上扬，语速稍快，读出动感。
师读第一小节，女生读第二小节，男生读第三小节，齐读第四小节，教师随机叫一生读最后一小节。
听听，多有感觉！谁能用这种感觉把全诗读一下？生自愿读，配乐！
边读边想象诗歌意境，我们试着来读一读！
五、结合诗意，理解诗情。
孩子们，美美地读完整首诗后，你现在觉得艾青笔下的绿象征着什么呢？
是的，绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是活力，是快乐！绿色”真是具有永恒的魅力艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。！
六、抒发情感，写意春色。
1、艾青笔下的绿给我们留下了很多想象的空间，再看看这一篇写绿的文字，又会带给你怎样的感受呢？
ppt出示课后“阅读链接”内容，学生自读。
在这段文字中，你找到了哪些“绿”？
2、作者笔下的绿很多、很美、很鲜活，是的，语言文字的的魅力就在于它能理记录美、表现美，现在也请同学们拿起你手中的笔，写下你所见到的春天。
**轻**《寂静山林》，学生练笔写春意。
3、学生展示所写作品，教师给予及**价与鼓励。
七、适时拓展，布置作业。
1、品读朱自清散文《绿》；
2、春日的周末，与父母一起到大自然中去感受“绿”。
新人教部编版小学语文四年级下册10 绿 优质教案
精品文档。用心整理。绿 教学设计。教学目标。1.能借助拼音读准2个生字，在老师的指导下正确书写4个生字。2.朗读课文，不加字 不漏字 不改字，按标点停顿。背诵课文。了解作者所描绘的 绿 3.感受作者对 绿 色的赞美，对春天的讴歌。重点和难点。1.识记本课4个生字。2.能联系学生已有经验，说说 所有的...
四年级下册语文教案 绿人教 部编版
10绿。教学目标 1.认识 挤 叉 这2个生字，会写 瓶 挤 等4个字，正确读写 墨水瓶 墨绿 等词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌内容，说说 所有的绿就整齐地按着节拍飘动起来 带给你怎样的感受。4.对比感受 西湖漫笔 中的 绿 想象诗歌画面，体会诗歌情感。重点难点 重点...
2019部编版四年级语文下册《10 绿 教案 反思 》教学设计
2020部编版四年级语文下册。10.绿。教学目标 1.会认2个汉字，会写4个生字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.体会联想 想象等方法在诗中的作用。理解诗歌要表达的思想感情。教学重难点 掌握联想 想象等方法在诗中的运用 理解诗歌要表达的思想感情。教学课时 2课时。第一课时。教学过程。一 新课导入...