1.认识“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等17个词语。
2.默读课文，提出不懂的问题，尝试自己解决。
3.试着用自己的话说说琥珀的形成过程。
4.联系琥珀形成的过程，说说课文中一些推测的依据是什么。
第一课时 -
一、激发兴趣，导入新课。
1.这节课，老师给大家带来了一些小礼物。(课件出示琥珀**)
2.你们知道这是什么吗？(课件出示：
琥珀是古代松柏树脂的化石，透明或半透明，常常包裹有植物碎屑和各种小动物。在蜜汁般的色泽内，常常能发现一只苍蝇，或者一个小小的甲虫，一丝一缕，清晰可见。琥珀，以其浑然天成的古朴庄重之美，温润中透出的典雅之气，深受人们的喜爱，被誉为“蕴藏古史之宝”。
琥珀可用来做装饰品，如首饰，还可入药。)
3.(出示琥珀**)大家来看这块琥珀，谁能说说它的样子？(透明，里面有一只苍蝇和一只蜘蛛，在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。)
那这块琥珀是怎样形成的呢？这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来了解一下。(板书课题)
二、初读课文，检查预习。
1.作者简介。
柏吉尔：德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉·波拉故事集》《活动》《爱的代价》。
而著名的《琥珀》一文，则是根据德国作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。本课以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得生动有趣，起到了很好的科普作用。
2.认读生字词语。
着重指导读音：热辣(là)辣晌(shǎng)午。
3.理解词语意思。
松脂：松树等树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。
拂拭：掸掉或擦掉(尘土)。
推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇。“餐”是上下结构，左上方是五笔写成。)
5.读了课文之后，你有什么问题吗？(学生提出问题，小组讨论。)
预设：(1)那只苍蝇和蜘蛛当时在干什么？(2)它们是怎样被包在琥珀里的？(3)这块琥珀是怎样形成的？
三、再读课文，整体感知。
1.朗读课文，说说这篇课文主要写了什么。(主要写的是作者根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异琥珀，推测出琥珀是怎样形成、怎样被发现的，同时讲述了这块琥珀的价值。)
2.理清课文层次。
第一部分(1~12):写这块奇异琥珀形成的过程。
第二部分(13~17):写这块琥珀被发现。
第三部分(18):写这块琥珀的形态和价值。
四、布置作业。
1.默读课文第一部分，用自己的话说说这块琥珀形成的过程。
2.搜集关于琥珀的资料。
第二课时 -
一、复习故知，导入新课。
1.指名朗读生字新词，检查生字新词掌握情况。
2.请同桌互相交流琥珀形成的过程。
3.这块琥珀的形成经过了哪两个阶段？(形成松脂球、变成化石)
二、学习课文，体会文中推测的合理性。
1.这块琥珀的形成始于几千万年前，作者是怎样知道琥珀的形成过程的？(推测)
出示句子：从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以推测，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
2.作者根据这块琥珀作了哪些推测呢？你觉得这些推测科学合理吗？说出自己的理由。
1)天热，松树才会滴下松脂。
请同学们在文中找出描写太阳的句子。
读一读这几个句子，你体会出了什么？(天气非常炎热，气温越来越高。)
请你读出气温的不同。
作者为什么推测天气很热？(因为只有天热，松树才会渗出大滴的松脂并不断滴下。)
2)松脂恰巧滴在苍蝇和蜘蛛上。
请大家朗读第3~8自然段的内容，推测作者描写的小苍蝇和蜘蛛是什么样子的。
小苍蝇很快乐。(从“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，可以想象到小苍蝇很快乐。)
出示句子：一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
读出小苍蝇的快乐。
小苍蝇停在松树上很放松。(从“伸”“掸”“拂拭”这几个词，可以体会到小苍蝇很放松。)
出示句子：它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。
读出小苍蝇的放松。
蜘蛛小心翼翼，很谨慎。(“小心”一词，写出蜘蛛偷偷摸摸的样子。)
出示句子：它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
读出蜘蛛的偷偷摸摸和小苍蝇面临的危险。
小苍蝇想好好地歇歇，蜘蛛想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！这个大祸就是——落下的一大滴松脂！它“刚好”落在树干上，把小苍蝇和蜘蛛包在里头，这说明事情发生得太巧了。
3)松脂继续滴下来。
一大滴松脂能形成松脂球吗？(如果就那么一滴，俩小家伙拼命挣扎，说不定还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球；即使形成球，如果球太小了，也许经不起几千万年时间的腐化、风化。)
4)时间漫长，地壳变化。
出示句子：几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。
又是几百万年过去了……(说明时间长)
出示句子：后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。
树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。(说明时间漫长，沧海桑田，松脂球被淹没在泥沙下面。)
三、拓展延伸。
1.思考：作者是怎样做到科学合理地推测的？(观察仔细，推测有据。)
2.请你用“因为……所以……”来说说作者推测的依据。(因为这块琥珀是在海滩上发现的，而松脂只能在树林里产生，所以这里经历过剧烈的地壳运动。
因为要形成琥珀必须要有松树或柏树，所以在作者想象中，这个故事发生在一个松树林里。因为琥珀要有松树渗出的松脂，所以作者想象这个故事发生在一个炎热的夏天。因为琥珀里有苍蝇和蜘蛛，所以证明远古时候就有苍蝇和蜘蛛了。
)3.如果让你来推测，你会怎样描写小苍蝇和蜘蛛被松脂包裹住的过程？(在一片长满了松树的森林里，一只蜘蛛正在结网，忽然一阵风吹来，蜘蛛被风吹了下来，被树枝上的松脂粘住了脚。
松脂特有的香味引来了一只苍蝇，它好奇地飞到松脂旁，想尝尝松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下来，正好把蜘蛛和苍蝇包在一起，形成一个松脂球。经过地质变化，几千万年以后，松脂球变成了化石，就形成了琥珀。
)琥珀。形成松脂球：阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛。
变为化石：时间漫长、地壳变化。
1.抓住重点。本篇课文的重点是了解这块琥珀形成的过程。通过梳理琥珀形成的两个阶段以及分析作者推测的依据，可以很好地突出教学的重点。
2.注重培养想象力。在理解了作者科学合理的推测之后，再来自己推测小苍蝇和蜘蛛被包住的过程，这样可以发展学生的想象和推测能力。
3.注重语言训练。阅读教学离不开读，学生在课堂上通过品读，才能真正地走进文本；通过练习说话来积累语言，培养表达能力。无论是读还是说，都能有效地增强学生的语感。
1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，会写“恐龙、笨重”等17个词语。
2.默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。
3.简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程，激发研究科学的热情、探索求知的兴趣。
4.体会课文句子表达的准确性，揣摩课文准确、生动的语言。
第一课时 -
一、激发兴趣，导入新课。
1.老师知道，我们班有很多男生喜欢恐龙，谁能简单介绍一下你知道的恐龙？(学生交流)
2.恐龙简介：“恐龙”意思是“恐怖的蜥蜴”,是英国科学家理查德·欧文命名的。
恐龙，是出现在中生代时期(三叠纪、侏罗纪和白垩纪)的一类爬行动物的统称。恐龙家族的成员种类很多，形体大小各异。大的，庞大笨重的身躯可超过大象；小的，轻盈灵活的身体酷似雄鸡。
恐龙在中生代末期突然全部灭绝，成为地球生物进化史上的一个谜。我们现在知道的恐龙，是根据发掘出的恐龙化石复原出来的。
3.欣赏恐龙**。看了这些**，恐龙给你留下了怎样的印象？
4.恐龙是如何飞向蓝天的？今天我们就来学习《飞向蓝天的恐龙》,齐读课题。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.通过预习，谁能帮助同学解决疑问？
2.认读生字新词。(课件出示)
3.重点指导“隧、翼”的写法：“隧”字最后写“辶”;“翼”分为上下两部分，写时注意紧凑，“共”的第二横较长。
4.理解词语意思。(互相交流)
5.把你感兴趣的部分读给大家听一听。
三、再读课文，理清层次。
1.朗读课文，说说这篇课文主要写了什么。(这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：
鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末期，我国科学家们在辽西首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。)
2.简要概括课文每部分的意思。
第一部分(1):告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
第二部分(2):写这一重大科学发现的过程。
第三部分(3~4):介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
第四部分(5):表达了科学家们的美好愿望——希望找到更多的、更充分的证据，全面揭示恐龙飞向蓝天这一历史进程。
四、交流感受，品味句子。
1.读了课文之后，你有什么感受？找出本文中表达准确的句子。
2.出示句子，朗读体会。
1)恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。(“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。)
2)一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。(“一些”表示不是所有的恐龙；“应该”表示这是一种推测，说明在没有找到证据之前，不能确定。)
3)科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。(“全面”说明科学家们希望找到更多的、更充分的依据。)
五、布置作业。
1.读课后的“资料袋”。
2.搜集关于恐龙的资料。
第二课时 -
一、导入新课。
上节课我们认读了生字新词，理清了课文的层次，这节课我们主要学习恐龙是如何飞向蓝天的。
二、学习新课。
一)学习课文第自然段。
1.恐龙和鸟类各有什么特点？(恐龙：凶猛、笨重、迟钝；鸟类：轻灵、五彩斑斓。)
2.恐龙和鸟类之间有什么关系？(在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。)
3.科学家们经过研究，提出了怎样的假说？依据是什么？
出示句子：20世纪末期，我国科学家们在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
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